刁長影

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用在小學(xué)的語文教學(xué)之中了，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還在一定程度上實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。通過對信息技術(shù)的了解，從設(shè)置教學(xué)情境和拓展教學(xué)路徑這兩個(gè)方面入手，具體分析信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中產(chǎn)生的影響，提出相關(guān)問題并加以解決，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；探究；問題

前言：

對于語文這一課程來說，將信息技術(shù)運(yùn)用其中，可以讓學(xué)生充分的對課文內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟，這有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，與此同時(shí)，對提高語文教學(xué)的效率也是很有幫助的。通過具體分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，探究信息技術(shù)為其帶來的影響及問題。

1.對信息技術(shù)進(jìn)行概括

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到各大領(lǐng)域之中，主要是以網(wǎng)絡(luò)通訊和計(jì)算機(jī)為主，相比其他技術(shù)而言，它們起著無可替代的關(guān)鍵作用。與此同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展也對教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來了不小的影響，對教學(xué)方式不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為了能夠更好的對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置，提高每個(gè)課程的教學(xué)成效，教師就應(yīng)該將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去，這也是展開信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。要想面面俱到的把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中去，就應(yīng)該利用各種新型的教學(xué)方式，例如，投影儀、視頻、音頻、電腦等設(shè)備和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等，這有利于幫助教師提高其教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

2.1利用信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境

興趣對于學(xué)生來說是非常重要的，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠取得優(yōu)秀的成績。為了能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境。例如，對于《秋天的雨》這一文章來說，在教學(xué)的過程中，如果教師只從文章內(nèi)容和標(biāo)題的角度去出發(fā)，那么學(xué)生會覺得枯燥乏味，與此同時(shí)，對內(nèi)容的理解也不是很容易。但是，教師通過信息技術(shù)來設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，比如，視頻、音頻、PPT等一些信息技術(shù)把課文中的具體內(nèi)容更加直觀的向?qū)W生進(jìn)行展示，通過這樣的方式可以讓學(xué)生身臨其境的去感受其情感，這有利于促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的去領(lǐng)悟課文的具體內(nèi)容。這對學(xué)生來說可以逐漸習(xí)慣這種新的學(xué)習(xí)模式，在一定程度上也讓課堂氣氛變得更加的輕松活躍。再比如，教師在講授關(guān)于長城、西湖、天安門等我國的著名文化古跡的內(nèi)容時(shí)，只僅僅講解課文中的內(nèi)容，學(xué)生很難對其集中注意力，同時(shí)也并不能對這些古跡產(chǎn)生任何情感，這就導(dǎo)致學(xué)生在心里無法對文章所贊嘆美景的主人公達(dá)成一定的共識，從而造成教學(xué)成效不會特別良好。與此同時(shí)，教師通過PPT等相關(guān)技術(shù)將文章內(nèi)容通過動畫、圖像的形式向?qū)W生體現(xiàn)出來，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其集中注意力，還能夠從多個(gè)方面讓學(xué)生對這些美景進(jìn)行贊嘆，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容能夠更加充分的掌握。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)能夠拓展教學(xué)途徑

對于小學(xué)語文教學(xué)本身來說，文章中出現(xiàn)的事例只是各種優(yōu)秀文章中的其中一個(gè)，所以它不可能有那么多的知識點(diǎn)。但是語文教學(xué)的目的就是想讓學(xué)生能夠從一篇課文中學(xué)到很多與之相關(guān)的知識技能，如果只是依靠教師去查找素材單一的去給學(xué)生進(jìn)行講解是不夠的，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)時(shí)間、精力和學(xué)校的素材都是定量的，除此之外，這些素材都已經(jīng)存放太久，接觸不到太多新鮮的知識。所以，教師就應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)來增加教學(xué)途徑，互聯(lián)網(wǎng)中有巨大的網(wǎng)絡(luò)信息素材庫，這能為學(xué)生及時(shí)更新最新鮮的知識點(diǎn)。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)需要注意的事項(xiàng)

信息技術(shù)是一種新的教學(xué)方式，為了能夠讓教學(xué)順利有效的開展，就應(yīng)該對教學(xué)模式不斷的改革和創(chuàng)新，要求教師對新的教學(xué)模式進(jìn)行有效理解，并把信息技術(shù)靈活的應(yīng)用到教學(xué)中去。但是，在小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的具體操作中，應(yīng)該有兩個(gè)問題特別關(guān)注，千萬不要無目的的追求并依靠信息技術(shù)。

3.1教師和學(xué)生之間要形成良好的人際關(guān)系

把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中去，對于現(xiàn)代化教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的，它能夠在一定程度上幫助教師進(jìn)行教學(xué)，如果教師在教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，一些知識點(diǎn)沒辦法讓學(xué)生很好的理解掌握，那就需要信息技術(shù)來幫助其消化解決了。但是教師不能夠完全使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師作為課堂的主導(dǎo)是不能夠被改變的，教師的作用是任何技術(shù)都不可替代的。運(yùn)用信息技術(shù)制作的PPT都是在教學(xué)之前完成的，由于它是不可變的，所以如果教學(xué)出現(xiàn)一些變化它是不能夠去適應(yīng)的，想讓這個(gè)問題能夠更好的解決，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的目標(biāo)，就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用。所以，教師不可以讓信息技術(shù)完全取代自己來對學(xué)生進(jìn)行授課及溝通交流，教師要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能對學(xué)生的情感體驗(yàn)有很好的促進(jìn)作用。

3.2對課件制作質(zhì)量進(jìn)行提升

課件展示作為一種信息技術(shù)，它是教師在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種手段，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與課件制作有著密切的關(guān)系，如果課件制作的不夠好，它就會在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。教師在制作語文教學(xué)課件的過程中，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，采用與之相關(guān)的技術(shù)方法。最關(guān)鍵的是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇信息技術(shù)要素，如果僅僅依靠圖片或者歌曲就可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，那么就沒有必要制作相對難度比較高的Flash了，就用一個(gè)特別容易的PPT就能夠解決。千萬要記住不要過分的去探索課件技術(shù)，它只是一個(gè)輔助工具，不要浪費(fèi)教師的精力和時(shí)間，只有教師作為主導(dǎo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的目標(biāo)。

4.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，還能夠讓教師達(dá)成教學(xué)成效的目標(biāo)。信息技術(shù)能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行良好的溝通與交流，作為優(yōu)化教學(xué)的一種工具，信息技術(shù)的優(yōu)越性是不容置疑的。但是，它只是輔助教師教學(xué)的一種手段，并不能夠替代教師去進(jìn)行教學(xué)，因此，還要在應(yīng)用中需要注意，要合理運(yùn)用資源，只有這樣才能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大成效。

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