胡玉珊

摘 要：近年來，隨著社會科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)過程中得到了普及。在學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)的過程中，多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)作為一種特殊的手段，不僅僅拓寬了學(xué)生語文課外閱讀的范圍，還為學(xué)生語文課外閱讀提供了便利的渠道。多媒體的使用已經(jīng)逐漸成為激發(fā)學(xué)生語文課外閱讀興趣的一種有效方式。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文課外閱讀；興趣

一、語文課外閱讀的重要性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。這就為語文課外閱讀教學(xué)的進(jìn)行指明了前進(jìn)的方向：要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，單靠在校的語文學(xué)習(xí)時(shí)間和語文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，簡直就是杯水車薪，因此更需要課外閱讀。為了拓展學(xué)生語文課外閱讀的質(zhì)量和數(shù)量，隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，在教師的教學(xué)過程中多媒體的使用率變得越來越高。多媒體由于具有直觀以及簡便的特點(diǎn)受到了很多教師的喜愛，豐富多彩的教學(xué)方式和手段激發(fā)了學(xué)生語文課外閱讀的興趣。將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生語文的各方面學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多媒體在語文課外閱讀中的特點(diǎn)

1.閱讀形式具有多樣性，激發(fā)學(xué)生的興趣

將多媒體應(yīng)用于學(xué)生語文課外閱讀過程中，學(xué)生課外閱讀形式出現(xiàn)了顛覆性的轉(zhuǎn)變，從原來的白紙黑字變?yōu)榧曇簟D畫以及文字于一體的形式。閱讀形式的轉(zhuǎn)變更加符合學(xué)生的心理模式，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，還有利于學(xué)生理解。教師在語文課外閱讀的教學(xué)過程中，也可以通過多媒體的形式來對閱讀內(nèi)容進(jìn)行展示。

2.閱讀內(nèi)容更加新穎，有利于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣

使用多媒體進(jìn)行語文課外閱讀，教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好下載學(xué)生喜好的作品，閱讀內(nèi)容更加新穎，而不再僅僅局限于課本，打破了課本知識和區(qū)域的局限性，即使在校外，也可以通過校園網(wǎng)絡(luò)接觸自己感興趣的閱讀資源。在音頻以及圖像的幫助下，不僅能夠激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，一定程度上還能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力。

三、多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在學(xué)生語文課外閱讀中的具體應(yīng)用

近年來，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的利用得到了非?？斓钠占?，將多媒體以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.查詢語文課外閱讀材料

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以引進(jìn)一些具有補(bǔ)充意義的語文課外閱讀內(nèi)容，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的同時(shí)，還能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍。教師可以讓學(xué)生課下通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行獲取以及閱讀，然后邀請學(xué)生在課堂上分享他所閱讀的內(nèi)容。

2.教師可以布置課外閱讀任務(wù)

教師可以在課堂教學(xué)過程中布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行與教材相關(guān)的課外閱讀任務(wù)。閱讀的形式和閱讀的材料不限，讓學(xué)生做好讀書筆記，課上和同學(xué)、老師進(jìn)行交流分享。

為學(xué)生營造良好的課外閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生課外主動參與閱讀的興趣。通過開展“講故事”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”“手抄報(bào)”“美文誦讀”等形式多樣的課外活動，有效地檢查學(xué)生課外閱讀情況，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。

四、為更好地發(fā)揮多媒體在學(xué)生語文課外閱讀中的作用而采取的具體措施

1.堅(jiān)持家長和教師的雙重監(jiān)督

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生的課外閱讀量，光靠學(xué)校教師是不行的。由于學(xué)生的自制力有限，光有老師的引導(dǎo)是難以持續(xù)的，必須取得家長的支持與幫助，并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀。此外，教師要與家長及時(shí)交流與溝通，及時(shí)傳遞學(xué)生課外閱讀的信息，為孩子多渠道的課外閱讀提供支持與幫助。

2.教師將學(xué)生用多媒體進(jìn)行課外閱讀的情況作為課堂教學(xué)

內(nèi)容

為了更好地發(fā)揮多媒體在拓展學(xué)生語文課外閱讀中的作用，教師應(yīng)加強(qiáng)重視，可以將學(xué)生分為若干個(gè)閱讀小組，然后對每個(gè)小組布置不同的閱讀主題，督促學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，比如布置科技、童話以及詩歌等主題，讓學(xué)生自由參加。閱讀完成以后，教師在課堂中可以通過提問以及各小組之間的交流來進(jìn)行反饋，找出學(xué)生用多媒體進(jìn)行課外閱讀所存在的問題，然后采取有針對性的措施加以輔導(dǎo)，這樣能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜合所述，多媒體在教師的教學(xué)過程中有著良好的發(fā)展前景，需要更多的學(xué)生去進(jìn)一步開發(fā)。課外閱讀能夠?qū)φZ文課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文基礎(chǔ)能力。將多媒體應(yīng)用到學(xué)生語文課外閱讀中，起到了很大的拓展作用，取得了良好的效果。學(xué)生通過轉(zhuǎn)變課外閱讀的方式來激發(fā)自己的好奇心以及興趣。通過這樣的心理變化，將多媒體技術(shù)融入學(xué)生語文課外閱讀的過程中，不僅拓展了學(xué)生的閱讀范圍，更能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，還使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣以及自學(xué)能力。

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編輯 高 瓊