徐鳳
摘 要:小學(xué)語文活動課既是語文教學(xué)的重要組成部分,又是一種重要的教學(xué)形式,對于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此,在平時的教學(xué)中,教師要充分開發(fā)和利用語文教育資源,拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,開展豐富多彩的語文活動,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
關(guān)鍵詞:語文活動課;小學(xué)生;核心素養(yǎng);策略
語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),可提煉語言能力和人文修養(yǎng),語文關(guān)鍵能力就是語言能力。那么,小學(xué)階段怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力,提升語文核心素養(yǎng)呢?在不斷的學(xué)習(xí)和探索教學(xué)中,我利用語文活動,在培養(yǎng)小學(xué)生語言能力、提升語文核心素養(yǎng)方面作了如下嘗試。
一、閱讀活動常抓不懈,豐富語言積累
閱讀教學(xué)是形成學(xué)生語文能力的重要基礎(chǔ),是訓(xùn)練學(xué)生表達能力的重要途徑。通過閱讀訓(xùn)練,能使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,在閱讀中,我把閱讀分為集體閱讀和個體閱讀兩種方法。
(一)集體閱讀中開闊眼界、豐富見聞
1.晨讀。每天早讀利用10分鐘作為讀書、讀報時間。集體閱讀推薦的優(yōu)秀文章。通過閱讀,加深了解,體會文章的精妙之處。
2.課前讀。利用每節(jié)課前五分鐘學(xué)生可以誦讀一首古詩詞,簡單介紹一下作者和詩意;或者介紹一條實事新聞;講一個新鮮故事,以便擴大學(xué)生的知識面,其他同學(xué)可以把推薦的詩詞摘抄下來,每日背誦。
(二)個體閱讀中學(xué)會思考、習(xí)得方法
1.課間讀。每人每學(xué)期準(zhǔn)備兩本新書,利用課間十分鐘,互相交換閱讀,增長知識、促進友誼。
2.課后讀。在教學(xué)任務(wù)完成后,讓學(xué)生找出自讀課本或與課文內(nèi)容有關(guān)的文章,在讀中加深對課文內(nèi)容的理解。
3.課外讀。讓學(xué)生到圖書館或新華書店或利用電腦、電子產(chǎn)品看課外書。在學(xué)生閱讀的過程中,老師還要引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記,包括摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片段,編寫提綱,寫讀后感等。
二、契機活動不容錯過,激發(fā)語言興趣
“學(xué)理如筑塔,學(xué)文如聚沙?!狈e累需長期努力,非短期突擊,一勞永逸之事。為此,我抓住有利時機,適時開展各種各樣的活動,激發(fā)了學(xué)生主動積累語言的興趣。
(一)收集資料交流分享,拓寬閱讀量
每學(xué)一個單元前根據(jù)需要了解的背景,進行“背景匯報交流會”。這種新穎有趣的活動,一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,語文課上,我不失時機地舉行交流會,既增加了學(xué)生閱讀的興趣,又培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力,而且在快樂的生活中積累了語言。
(二)利用節(jié)假日,感受語言文字的魅力
“玩”是孩子的天性,特別是節(jié)假日,孩子們最愛湊熱鬧,教師可利用這一機會開展各種活動。教師節(jié)來臨了,我讓學(xué)生收集贊美教師的詩歌,舉行“獻給老師的歌”賽詩會。國慶節(jié)來了,我讓學(xué)生收集英雄人物的故事,舉行“英雄人物故事會”,孩子們在感知、認識、理解和誦讀的過程中,豐富了詞匯,增強了語感和表達能力。
(三)舉行“擂臺賽”,感受古文化的藝術(shù)內(nèi)涵
“讀書破萬卷,下筆如有神?!薄笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟?!睘槭箤W(xué)生腹有詩書,我每月組織學(xué)生舉行“背誦擂臺賽”,有意識地幫助學(xué)生吸收、積攢古人留下的語言材料。
三、豐富語文活動,提升語文素養(yǎng)
(一)開展知識競賽
在教學(xué)《輕叩詩歌的大門》《有趣的漢字》綜合性學(xué)習(xí)單元時,我就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自己出題。答題,進行知識競賽,同學(xué)們都興致盎然,唯恐落后,在競賽中,把有關(guān)知識背得滾瓜爛熟,內(nèi)化了知識,豐富了語言。
(二)舉辦朗誦會
《中華少年》《最后一分鐘》這樣的課文內(nèi)容很能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,針對這一點,我就把活動的重心放在愛國詩歌朗誦上。要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好一首愛國詩讀熟,先組內(nèi)預(yù)賽,再在班上決賽。這樣,學(xué)生既增長了知識,又提高了自己的朗誦水平。
(三)制作手抄報
制作手抄報簡單易行,學(xué)生可自己一人獨做,也可約上幾個同學(xué)合作完成。在學(xué)習(xí)《我愛你,漢字》時,我就布置學(xué)生制作手抄報。從漢字的起源、漢字的演變、錯別字集錦、不寫錯別字的方法等幾個方面進行制作,這樣既培養(yǎng)了動手動腦能力,又提高了語文綜合能力。
(四)開展辯論賽
根據(jù)單元口語交際要求,認真落實辯論賽活動,如:組織開展《“開卷有益”與“開卷未必有益”》《生活中需要誠信與謊言》《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》等辯論賽,既提高了學(xué)生的思辨能力,也培養(yǎng)了交際、表達和應(yīng)變能力。
(五)舉辦故事會
在教學(xué)《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》時,我把重點放在講故事這方面,讓學(xué)生搜集戰(zhàn)爭故事,和朗誦會一樣分預(yù)賽、決賽進行講故事大賽。
語文活動,將“語文”和“活動”融為一體,重整合,重過程,重積累,重評價?;蛟S,它沒有知識性課程那樣有顯著的收效,但常常會有“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的驚喜,會有“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”的感嘆。在以后的教學(xué)中,讓我們的語文課“動”起來,學(xué)生的語文核心素養(yǎng)必將“高”起來。
參考文獻:
崔巒.人的核心素養(yǎng)[J].語文教學(xué)通訊,2016(12).
編輯 溫雪蓮