張晶

摘 要：英語(yǔ)越來(lái)越重要，而我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)教育的重視度逐年提高，我國(guó)目前許多地區(qū)小學(xué)階段已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，相關(guān)教學(xué)要求指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力與興趣。而由于種種因素，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀。從影響小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的因素分析，提出如何提高小學(xué)生口語(yǔ)能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)；能力

我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度逐年提高，在小學(xué)階段就很重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，而我國(guó)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)這一塊做得還不是充足，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)于有效培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力起著不可代替的作用。

一、影響小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的因素

1.語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，離開(kāi)課堂以后基本沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有條件使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。由于小學(xué)生自身英語(yǔ)知識(shí)能力有限，老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)也全部使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，所以小學(xué)生接收英語(yǔ)知識(shí)大多數(shù)是通過(guò)中文，說(shuō)英語(yǔ)只是一個(gè)翻譯的過(guò)程，不是一個(gè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)受到漢語(yǔ)的影響，比如在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，他們常常使用的方法便是用拼音去對(duì)英文單詞進(jìn)行標(biāo)注，這對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音是不利的，而且也會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，有可能導(dǎo)致語(yǔ)文的拼音也學(xué)不好。

2.情感態(tài)度因素

小學(xué)生由于身心發(fā)展還未成熟，心理處于幼稚化，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，對(duì)于大人有著很強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，對(duì)于學(xué)習(xí)的選擇比較傾向于自己感興趣的一部分，而自身的興趣也不長(zhǎng)久，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)方面，沒(méi)有足夠的信心，一旦受挫，更無(wú)法堅(jiān)持。

3.智力因素

智力影響著小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力依賴于足夠的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和一定的背景知識(shí)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身詞匯量匱乏，句法語(yǔ)法知識(shí)不牢固，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化也沒(méi)有了解，自然會(huì)影響他們的口語(yǔ)表達(dá)，小學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力發(fā)展有限，會(huì)對(duì)口語(yǔ)能力的發(fā)展有一定的抑制能力。

4.方法與策略問(wèn)題

好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)這一新的學(xué)科，不知道該如何去學(xué)習(xí)這一門課程，傳統(tǒng)教學(xué)中比較重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，老師和家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)不夠重視，也無(wú)法取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。

二、提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效策略

1.培養(yǎng)興趣，啟發(fā)教學(xué)

興趣是最好的老師，著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生會(huì)感覺(jué)到痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授和引導(dǎo)，但只有學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收才是真正學(xué)到東西。因此，提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是提高他們的興趣，具體在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

（1）堅(jiān)持教學(xué)直觀性原則

老師在教學(xué)過(guò)程中，可以使用圖片、實(shí)物等小學(xué)生感興趣和熟悉的話題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維，用直觀教學(xué)模式，可以使小學(xué)生更好地理解英文單詞句子的含義，有利于小學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)記憶。

（2）開(kāi)展趣味性的活動(dòng)

老師要營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，將教學(xué)內(nèi)容以活動(dòng)的方式進(jìn)行傳授，例如學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌，進(jìn)行英語(yǔ)單詞接龍游戲等，讓學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)，脫離呆板機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。

（3）發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合

老師要充分了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，注意學(xué)生的差異性，引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服自身的缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其積極性。因此，在小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)中，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也要用正確的方式指出錯(cuò)誤，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要重視形成性評(píng)價(jià)，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是激發(fā)興趣和建立自信心，使他們能形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教授正確的學(xué)習(xí)方法與策略

口語(yǔ)的基礎(chǔ)是聽(tīng)力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是模仿學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要注重聽(tīng)力訓(xùn)練，在聽(tīng)的過(guò)程中提高說(shuō)的能力，在教學(xué)過(guò)程中，老師盡量使用簡(jiǎn)單的全英文進(jìn)行教學(xué)。讓小學(xué)生在家多聽(tīng)英文歌曲，看英文電影，模仿劇中的發(fā)音。

3.創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

在課堂上創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。每節(jié)課老師可以讓6個(gè)學(xué)生組成小組進(jìn)行討論，內(nèi)容不限，主題不限，但必須使用英語(yǔ)，之后再進(jìn)行小組間的分享，在這個(gè)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)要及時(shí)給予幫助，可以進(jìn)行角色扮演活動(dòng)、英語(yǔ)歌曲比賽等。同時(shí)，也可以開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角等，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，從做中學(xué)。

總之，小學(xué)生的年齡階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的階段，是培養(yǎng)交際能力的重要階段，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力刻不容緩，我們應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，了解影響小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的因素，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生建立信心，同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，更好地促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

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編輯 魯翠紅