蔡景蘭

摘 要：不管是多媒體輔助美術(shù)教學(xué)活動，還是計算機繪畫的學(xué)習(xí)中，多媒體都會顯示出它特有的優(yōu)勢。教師若能適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學(xué)，對改善課堂氛圍、幫助突破教學(xué)難度、提高教學(xué)的靈活性、提高小學(xué)生的感受與理解力、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性大有幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學(xué)；優(yōu)勢

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美能力的教學(xué)活動，是貫徹美育的主要課程。直觀性是美術(shù)教學(xué)的主要原則。特別是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的直觀手段需求量大，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段恰能很好地體現(xiàn)這種特征。

一、導(dǎo)入激趣，營造氛圍

根據(jù)小學(xué)生多以形象思維為主的特點，利用聲像手段加強教學(xué)的直觀性，特別是導(dǎo)入新課，能提高學(xué)生的興趣，集中注意力，拓寬思維。如講《牛》這一課的時候，先放一段牛的不同叫聲導(dǎo)入，通過錄音，學(xué)生情緒高漲，思維高度集中。此時，教師簡要說說本節(jié)課的目標(biāo)后，演示并指導(dǎo)學(xué)生觀察牛大小不一、造型各異的圖片，聲像并舉，營造了美術(shù)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動觀察、練習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。實踐證明，利用音樂營造課堂氛圍，學(xué)生興趣高，課題導(dǎo)入別致生動，效果好。長期利用高層次的音樂來營造課堂氛圍，對學(xué)生的身心健康大有裨益，可謂一舉多得。

二、巧用展臺，突破難點

借助多媒體教學(xué)，化難為易，是突破難點行之有效的方法。

小學(xué)美術(shù)三、四、五年級各冊教材均有《色彩知識》，如何讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)建立色彩的概念，了解色彩間的關(guān)系，掌握顏色的搭配組合規(guī)律，充分利用投影是教學(xué)的關(guān)鍵。

如三年級《色彩知識間色》和四年級《色彩知識對比色》，三原色概念及其向間色、復(fù)色的轉(zhuǎn)色彩間的關(guān)系是教學(xué)難點。為此，我設(shè)計了一組活動片，上課時，分別映出紅、黃、藍三個蘋果，指導(dǎo)觀察后小結(jié)：紅、黃、藍三色色澤鮮艷，對比強烈，是無法再分解的三種基本色，人們稱三原色。抽動圖一，分別映出圖二，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：紅+黃=橙，黃+藍=綠，藍+紅=紫。教師第二次小結(jié)：橙、綠、紫三色，色彩柔和豐富，是分別由兩種原色復(fù)合而成，人們稱三間色。再觀察：紅+黃+藍=青（黑）。教師小結(jié)：青（黑）色感深重，是由三原色復(fù)合而成，人們把它與白色一起合稱中間色。

經(jīng)過三次觀察，學(xué)生的興趣盎然，一目了然地掌握了三原色向間色、復(fù)色之間的轉(zhuǎn)變，了解了色彩之間的關(guān)系，同時，其概念也就初步建立起來了。

三、多媒體演示，方式方法步驟清晰

在美術(shù)技法課上，直觀示范能起到開路作用，特別在六七十人的課堂上，科學(xué)的步驟借助多媒體演示，生動直觀，效果非常好。如三、四、五年級各冊的水彩畫技法課，這些示范不能懸起來進行，但只要我們在投影上將各種顏色的搭配組合規(guī)律、各種色彩調(diào)配的方法步驟，通過銀幕當(dāng)場示范出來，學(xué)生就能清晰地看到。示范結(jié)束后教師總結(jié)作畫方法步驟時，還可繼續(xù)利用投影，把分步驟的復(fù)合片投到銀幕上，作畫步驟就隨著復(fù)合片重現(xiàn)，反復(fù)投出來，加深學(xué)生的視覺印象，教學(xué)質(zhì)量就會大大提高。

四、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高審美能力

審美教育是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，其主要內(nèi)容是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，豐富學(xué)生的認知和感受，增長明辨美丑能力，陶冶情操，美化心靈，拓寬視野，提高審美能力，從而提高全民族科學(xué)文化水平和素質(zhì)，所以，欣賞課能否上好至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)一至五年級各冊均有作品欣賞課，上欣賞課的關(guān)鍵就是“讀”作品，分析作品的特色和創(chuàng)作背景及作者生平。學(xué)生只有視、聽覺共同接收信息，才有可能留下深刻的印象，才能體會到作品的內(nèi)涵。雖然美術(shù)作品的傳介可以由掛圖來承擔(dān)，但不如利用多媒體具有感染力。在具體教學(xué)時，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)定，合理選用多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段優(yōu)勢互補，相得益彰。

如在五年級的中國畫作品欣賞課的教學(xué)中，我充分利用教材本身水墨色彩豐富、多姿多彩的特點，在課堂中將多媒體與直觀示范兩種方法相結(jié)合，大膽嘗試，尋求突破。先用常規(guī)教學(xué)手段中的直觀教學(xué)方法，現(xiàn)場揮毫示范，讓學(xué)生面對面痛痛快快地感受一下中國畫揮灑自如、虛實相生、水色淋漓、縱橫交織的瀟灑畫風(fēng)。然后對中國畫作品的情趣美、意蘊美和形式美進行感受，利用錄像信息密度高、包容量大、不受時空限制的優(yōu)勢，把學(xué)生帶進五彩繽紛、聲型兼?zhèn)涞目陀^世界里，讓學(xué)生充分領(lǐng)略水墨色彩世界的魅力和藝術(shù)形式美的震撼力，感受中華民族的精髓是如何博大精深、歷史悠久，體會文明古國的瑰寶的珍藏，融愛國主義教育于藝術(shù)熏陶之中，課堂教學(xué)可謂流光溢彩，情景交融，使欣賞的主體和客觀達到了神交的境地。

審美能力的培養(yǎng)，當(dāng)然也不只是欣賞“名作”而已，應(yīng)把美和創(chuàng)造結(jié)合于一體并貫穿美術(shù)教育的始終。學(xué)生的審美意識提高了，對其行為素質(zhì)的提高會起到潛移默化的作用，為其成長后的社會行為形成良好的人格基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]宋赟娟.事半功倍：多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].好家長，2016（46）：79.

[2]傅見軍.淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2017（8）：130.

編輯 高 瓊