吳建

摘 要：新課改指導(dǎo)下，小學(xué)在開展教學(xué)活動中，要注重全面培養(yǎng)學(xué)生，注重提升學(xué)生的綜合能力，不僅要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的理論知識，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的其他能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，針對小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行探討，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教育教學(xué)

近幾年，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場競爭越來越激烈，對人才也提出了更高的要求。僅僅具備理論知識已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展。對小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，有利于學(xué)生對信息技術(shù)有一定的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科沒有興趣，強(qiáng)制性、被動地學(xué)習(xí)，將會抹殺學(xué)生探究真理的欲望。因此，小學(xué)在開展信息技術(shù)教學(xué)活動中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生熱情，才能保證學(xué)生有效融入課堂教學(xué)中，有效去掌握知識，從而滿足學(xué)生的求知欲望[1]。

教師在實際教學(xué)中，要將教材上抽象的知識生動形象地傳授給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)“玩‘紙牌游戲”中，主要教學(xué)目的及要求為進(jìn)一步認(rèn)識窗口、對話框及菜單命令；初步掌握“紙牌”的游戲玩法；熟練運(yùn)用鼠標(biāo)器的相關(guān)操作；初步使用“幫助”命令。教師在實際教學(xué)中，可以利用“紙牌”游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生認(rèn)知能力處于形成階段，對一切未知事物非常感興趣，并且，小學(xué)生因年齡等特點(diǎn)，對游戲有極大的興趣。因此，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，從而保證更好地融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的用法，并能進(jìn)行簡單的菜單操作，掌握相關(guān)的操作。在游戲中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生更容易接受理解，并且也能積極主動去學(xué)習(xí)知識。

二、課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位

在以往教學(xué)中，課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，通常教師講什么，學(xué)生記錄什么，學(xué)生沒有思考的空間，不利于學(xué)生思維的創(chuàng)造。新時期下，隨著新課改的不斷深入，在對學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)活動中，小學(xué)課堂教學(xué)要注重突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生團(tuán)隊合作意識，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。

如，教師在指導(dǎo)學(xué)生形成正確的打字姿勢，手指在鍵盤應(yīng)如何擺放中，小學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了基準(zhǔn)鍵，教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)中，可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，教師在傳授基本知識后，便將課堂時間交給學(xué)生練習(xí)，4人為一組。教師起到引導(dǎo)作用即可，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，學(xué)生出現(xiàn)錯誤，另一個學(xué)生及時指出，將課堂充分還給學(xué)生，從而有效調(diào)動學(xué)生積極性，更好地學(xué)習(xí)教材知識。開展小組合作，學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的督促，并且，在沒有教師的參與下，學(xué)生會更加放松。因此，教師在實際教學(xué)中，要積極組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)手段

很長時間以來，在開展教學(xué)活動中，小學(xué)信息技術(shù)教師通常采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識，不注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新時期下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面普及，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，都取得了較為顯著的效果。因此，教師在對小學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)中，要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。這樣不僅能符合社會的發(fā)展，也能實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。信息技術(shù)教學(xué)是使學(xué)生能夠掌握計算機(jī)技術(shù)，并且能夠有效運(yùn)用到實踐中[3]。

教師在教學(xué)中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，積極引用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)。如，在教學(xué)“指法”軟件的使用中，主要使學(xué)生學(xué)會使用“指法”軟件，熟練掌握指法要領(lǐng)，使學(xué)生形成正確的打字姿勢，從而加快學(xué)生打字速度。教師可以采取微課教學(xué)模式，課前教師為學(xué)生制作教學(xué)視頻，使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)新課前對知識有一定的了解。小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)使用“指法”軟件的理論知識。然后在課堂學(xué)習(xí)中，與教師進(jìn)行討論，有不懂的問題及時向教師提問，這樣能夠有效節(jié)省理論知識的教學(xué)時間。并且，教師能夠在課堂中有充足的時間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，保證學(xué)生能夠形成正確的打字姿勢，并加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的打字速度?？梢越M織小學(xué)生進(jìn)行比賽，培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識，從而調(diào)動其積極性，更好地掌握知識。

新時期下，對教師提出了較高的要求，教師不僅要掌握信息技術(shù)教材知識，還要具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有效掌握計算機(jī)技術(shù)，從而更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，符合社會的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

綜上所述，小學(xué)在開展信息技術(shù)教學(xué)活動中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。并且，教師要加強(qiáng)提升自身教學(xué)能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薇.淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（24）：109-110.

[2]秦曉峰.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實踐研究[J].現(xiàn)代交際，2016（5）：226.

[3]朱智勃.淺析小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足[J].中國校外教育，2015（33）：99.

編輯 高 瓊