摘 要 中學生犯罪近年來呈現(xiàn)明顯上升趨勢，引起了全社會的廣泛關(guān)注。本文以近期發(fā)生在湖南沅江市三中高三某班學生殺師案以及福建莆田仙游金石中學初三學生殺害同班同學案為例，對中學生犯罪問題進行深入思考和分析，進而就如何預防中學生犯罪提出自己的看法與建議。

關(guān)鍵詞 中學生 犯罪 法制教育 預防

作者簡介：劉明菲，沈陽市第二十中學。

中圖分類號：D924.3 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.073

中學生一般是指年齡在十四周歲與十八周歲之間接受中等教育的學生。他們正處于心理和生理的急劇變化時期，也就是我們通常所說的青春期。正處于青春期的中學生由于身心的不穩(wěn)定狀態(tài)極易出現(xiàn)突發(fā)性犯罪。而這一時期也恰好和我國刑法規(guī)定的刑事責任年齡相符，我們通常指的“未成年人犯罪”就主要集中在該年齡段。我國《刑法》第十七條第一款規(guī)定：“已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。”第二款規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡，強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。”本文以近期發(fā)生在湖南沅江市三中高三某班學生羅某杰殺害老師案以及2018年1月9日福建莆田仙游金石中學初三學生林某某被同班男生殺害案為例，做一些粗淺的分析，并試著提出一些不成熟的建議。

一、案例分析

1.2017年11月12日晚，湖南益陽沅江市公安局官方通報稱當日下午4時許，沅江市三中高三某班學生羅某杰（男，16歲，沅江市草尾鎮(zhèn)人）與班主任鮑某（男，47歲，沅江市陽羅洲鎮(zhèn)人）發(fā)生爭執(zhí)，羅某杰拿出隨身攜帶的彈簧跳刀刺傷鮑某，鮑某隨即被送往醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡。有知情人士稱，當天下午放假后，鮑某要求羅某杰留在教室寫作業(yè)，羅不想寫，便到辦公室找鮑老師，鮑某說要是不寫就轉(zhuǎn)班，隨后二人發(fā)生爭執(zhí)。羅掏出刀捅向鮑某的脖子。據(jù)鮑某之前的學生透露，羅傷人后就離開現(xiàn)場，將殺師的消息告訴同班的鮑某女兒。受傷的鮑某滿身是血，送院后搶救無效身亡。

鮑老師曾經(jīng)獲得過益陽市優(yōu)秀班主任稱號，小羅的成績也是一直穩(wěn)居前列，經(jīng)常保持在班級第一、年級前十的水平。在不少師生看來，鮑老師一直把小羅當自己的兒子看待，正因為如此，給大家印象總是樂呵呵、很隨和的鮑老師對他是既器重又嚴格，不僅常常找他談心，還曾為小羅爭取到一份名額很有限的獎學金。原本應該是雙贏的一對師生，最終卻是一個失去生命、一個失去未來的雙輸結(jié)果。問題究竟出在哪里呢？

盡管弒師的極端事件并不具備代表性，但背后凸顯了中學生“生命教育”、“法制教育”的缺失，各種教訓學校、教師和家長都值得反思。一方面，學生學習壓力過重，是當今學子面臨的一個普遍問題，學生在壓力逼迫下，心態(tài)不好，浮躁是必然。另外，學生受游戲的影響，打打殺殺以為是常態(tài)，沒有正確引導，也會出現(xiàn)一些過激的行為。此外，社會普遍存在只重成績不重思想教育、品德教育的狀況，學生成績再好，品德不好，思想極端，這樣的學生不僅不能成為國家棟梁，反倒會成為害群之馬。

無論是父母還是老師，對孩子，所主張的，都是嚴要求；所強調(diào)的，都是紀律性。他們中的很多人從未把孩子當成一個人格獨立的個體來對待，這樣的教育方法瑕瑜互見。但一個普遍存在的事實是，父母老師自認為盡心盡責，但往往事與愿違，子女學生并不能夠理解父母老師的苦心甚至是心生怨恨，不得不說付出是一回事，可認不認同又是另一回事。中學生的選擇總被他人事無巨細地干預著，自由又總被他人無時無刻地妨礙著，心中的不滿情緒也隨之慢慢滋生積累。再加上現(xiàn)在的教育比較嚴格，學生的負擔也加重不少。比如，老師要求學生必須按時完成作業(yè)，然而有時學生卻力有不逮；亦或者覺得已經(jīng)掌握了方法，無需做重復的練習，大量的作業(yè)反而加重了負擔等等。特別要注意的是，老師經(jīng)常打電話找家長，也容易給學生帶來強大的心理壓力，引起學生的不滿，導致惡性事件的發(fā)生。這與現(xiàn)在學生大部分都在家長的愛護下成長，心理承受能力較低有關(guān)，這方面也應該引起重視。

在湖南沅江三中弒師事件中我們看到的往往可能是學生對老師的惡，但基于上述分析，于學生心底未必是這么一回事，他可能會覺得自己的選擇與自由被一再地剝奪，他需要拿起武器捍衛(wèi)自我選擇的權(quán)利。強迫本身是帶有恥辱性質(zhì)的，相當于對自尊的一種貶低，此時，接受他人的選擇就相當于扭曲個人的本質(zhì)，因為這種被迫的選擇所暗示的是將自我物化為他人的一個傀儡。這種想法如果不能及時的疏導，就會在不知不覺中埋下惡的種子。

2.2018年1月9日12點多，福建莆田仙游金石中學犯罪嫌疑人顏某霖因與同班同學林某怡發(fā)生口角，遂持刀刺中林某怡的脖子，后傷者林某怡第一時間被送往縣醫(yī)院搶救無效于當日15時許死亡。顏某霖持刀將林某怡刺傷后，自行到鯉城派出所投案。有知情人表示，“殺人學生學習很差，當天下午班級考試，殺人學生要看死者的答案，死者不給看”?！翱荚嚥蛔尦瑘笠詺⒇i刀。 ”一個學生視別人的生命如同草芥，任意剝奪，如此殘忍實屬罕見。

一個人走上犯罪的道路不是一朝一夕形成的。常言道：千里之堤，潰于蟻穴。如從小養(yǎng)成了各種不良習性的話，以后要改正就很難，平時如果不注重學習科學文化知識、不注重規(guī)范自己的言行，不按照各種規(guī)章制度做事，最后必將釀成大錯。很多學生都因受到不良風氣的影響，身旁卻無人提醒約束、正確引導，最終走上歧途。

目前許多學校只重視分數(shù)，而忽略對學生的法制教育，大部分中學沒有開設法律課，即使有的學校開設了，也多流于形式，學生沒有真正樹立法律意識。

二、思考與建議

以上兩個實例案件牽扯到很多方面，比如父母、學生、老師之間究竟該如何相處，家庭教育、學校教育與社會教育如何相互作用等等。

教育始于家庭。在一個孩子的成長過程中，家庭教育起了非常重要的作用。孩子從出生到三周歲之前基本上都是在家庭中生活，對孩子實行教育的主體就是家庭成員，孩子的第一句話，孩子的第一個想法，孩子的第一個行為，恰恰都是在家庭中完成的。孩子所接受的世界觀和人生觀都是從家庭成員中開始形成的，家庭成員的一舉一動無不影響著孩子的行為。據(jù)相關(guān)研究顯示，中學生在其成長的過程中，影響其人格形成的有五大因素，分別為生理特質(zhì)、家庭社會經(jīng)濟地位、家庭氛圍、性別、教養(yǎng)。其中，社會經(jīng)濟地位、家庭氛圍、教養(yǎng)都與父母直接相關(guān)?？梢哉f，孩子德行的養(yǎng)成與父母的言傳身教是離不開的。在家庭這所學校中，最重要的教師是父母，最重要的課程是培養(yǎng)德行和良好的習慣。一個好的家庭教育要有正常的認知，基本的素質(zhì)，不能光靠說教，而要以身作則，作為家庭成員的父母要不放棄學習，不斷的去增長自己的知識技能，以便自己能更好的理解孩子。endprint

同時，家庭氛圍對孩子人格的形成也至關(guān)重要。因為，家庭氛圍是孩子直接學習處事方式最容易也是最直接的地方。如果孩子生活在和諧、融洽的家庭中，就會容易養(yǎng)成樂觀的態(tài)度和積極向上的性格；反之，如果父母一言不合就會吵架，甚至有家暴，那么孩子大概率也會認為暴力是解決問題的途徑。

此外，家長也應盡力提高家教能力，減少家教方面的偏差和失誤。應當正視孩子的一些現(xiàn)實問題，了解孩子，信任孩子，尊重孩子，而不是一味地溺愛孩子。特別是要注重培養(yǎng)孩子主動解決問題的能力，承受壓力的能力，面對失敗的能力，幫助孩子順利度過人生的“危險期”。

除了加強家庭教育以外，學校和社會加強對學生的法制教育也刻不容緩。學校在全面進行素質(zhì)教育的同時，應當深入開展法制教育，加大對未成年學生的法制教育力度。

在課程設置上，應當把法律教育納入教育規(guī)劃，開設法制課，聘請專業(yè)法制教員，使學生能夠定期受到法制教育。比如可以組織學生接受“庭審教育”，參觀看守所等等。在有條件的學校，還可以設立模擬法庭，組織學生擔任法官，通過對現(xiàn)實案例的模擬，讓學生更直觀地接受法律教育，感受法律的嚴肅性。

各級公、檢、法、司等政法部門要充分發(fā)揮其職能作用，以“送法進校園”的方式給中學生上法制課，增強其法制觀念，引導中學生不斷提高法律意識，讓他們對犯罪有新的理解，從而自覺學法、懂法、守法、用法。

此外，心理教育和心理咨詢的開展也迫在眉睫，各級教育部門應主動開展工作，不能應付了事。學校要加強心理健康教育，在學校建立心理咨詢室，配備心里咨詢師，密切關(guān)注中學生的心理、思想等發(fā)展狀況，及時給他們提供咨詢服務和幫助，為未成年學生提供自我教育、自我調(diào)適的機會和場所。這樣便于及時發(fā)現(xiàn)中學生在成長過程中的極端的情緒變化，及時有效的疏導，提早預防惡性事件的發(fā)生。

中學生自身也要加強文化修養(yǎng)的培養(yǎng)和法律知識的學習，樹立法律意識，增強辨別是非的能力，自覺抵制各種不良誘惑，并積極同違法犯罪行為做斗爭。樹立自尊、自律意識，能夠?qū)ψ约簢栏褚?，而不是放任自流，隨著自己的性子來。在大是大非問題上能管得住自己，如果發(fā)現(xiàn)有違法犯罪跡象時，應當及時認識到事情的嚴重性，在自身找出不足，以最快的方式杜絕違法犯罪事情的發(fā)生。

三、總結(jié)

社會要營造文明向上的環(huán)境，良好的社會文化環(huán)境直接關(guān)系到中學生的健康成長。各級職能部門要各盡其責，密切配合，齊抓共管，切實加強社會文化環(huán)境治理。只有家庭、學校和全社會齊抓共管，三方共同努力，才能使孩子在成長中形成更健全的人格，才能不斷進步，成為社會的有用之才。

參考文獻：

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