李建雄

摘 要：高中化學(xué)教育在整個(gè)高中階段都占據(jù)著不容替代的重要地位，教師要正視目前高中化學(xué)教育中存在的種種問(wèn)題，并采取針對(duì)性的措施予以解決，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；問(wèn)題；策略；教學(xué)

高中化學(xué)作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在新課程改革逐步實(shí)施的今天，高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，怎樣才能夠有效的將這些問(wèn)題進(jìn)行解決是一個(gè)重要課題.本文首先對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行闡述，分析了其產(chǎn)生的原因，并找出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

1新課程教學(xué)初期存在的突出性教學(xué)問(wèn)題分析研究

1.1教學(xué)要求范圍較大，使多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中力不從心

新課程主要以素質(zhì)教育為主，改變了傳統(tǒng)教材的教學(xué)知識(shí)排版模式，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)多以話題為知識(shí)的切入實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的展開(kāi)。例如：蘇教版（以下例舉沒(méi)有特別說(shuō)明均為蘇教版）專題2《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》，以海水為情景介入話題，編排比較松散，知識(shí)的學(xué)習(xí)圍繞某一線條和主題，而化學(xué)概念、理論內(nèi)部的聯(lián)系不夠緊湊。電解飽和食鹽水是海水的用途之一，明線是海水——食鹽——氯氣。但這個(gè)過(guò)程蘊(yùn)含許多的化學(xué)原理和知識(shí)，科學(xué)的研究方法以及辯證唯物主義思想，這是暗線。怎樣有機(jī)把握這些暗線的深度、廣度、關(guān)聯(lián)度及方法和情感的價(jià)值，值得研究。然而在課堂教學(xué)中，多數(shù)教師受到傳統(tǒng)老教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，新課程執(zhí)教初期大多感到力不從心。

1.2簡(jiǎn)單陳舊的教學(xué)方式，無(wú)法激起課堂歡快的教學(xué)氛圍

國(guó)家新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造輕松歡快的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地對(duì)新教材知識(shí)進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)初期，學(xué)生和老師之間缺乏互動(dòng)的教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究能力和探究效果并不顯著，加之高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，時(shí)間倉(cāng)促，課堂學(xué)習(xí)氛圍變得緊張和沉悶起來(lái)，并沒(méi)有收到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者聽(tīng)了10余節(jié)的化學(xué)公開(kāi)課，除了漂亮的多媒體課件設(shè)計(jì)和在教學(xué)過(guò)程中對(duì)啟發(fā)性給予足夠重視以外，教學(xué)方式根本沒(méi)有多大的變化。這10余節(jié)化學(xué)公開(kāi)課中，并沒(méi)有看到成功的教與學(xué)合作探究、合作討論的教學(xué)新模式，也沒(méi)有平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛，因此，課堂教學(xué)依然沒(méi)有出現(xiàn)歡快輕松的教學(xué)氛圍。

2實(shí)現(xiàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的主要解決對(duì)策研究

2.1合理運(yùn)用教材和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)各版教材教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)重組

新課程教材有別于傳統(tǒng)的老教材，新課程教材對(duì)于教學(xué)知識(shí)留有相當(dāng)?shù)慕膛c學(xué)空間，以便于教師和學(xué)生共同探尋未知知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的長(zhǎng)期互動(dòng)。然而，要實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，老師在教學(xué)初期需花費(fèi)很大的教學(xué)精力，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程教材知識(shí)過(guò)程中也需要付出很大的學(xué)習(xí)精力。例如：物質(zhì)的分散系，蘇教版不到一個(gè)課時(shí)，沒(méi)有氫氧化鐵膠體制備，加入了電解質(zhì)與非電解質(zhì)。而魯教版將電解質(zhì)和非電解質(zhì)獨(dú)立為一節(jié)，將膠體也獨(dú)立為一節(jié)，對(duì)膠體的制備性質(zhì)和用途有一個(gè)基本的框架，出現(xiàn)了丁達(dá)爾現(xiàn)象、電泳現(xiàn)象，制備了氫氧化鐵膠體和碘化銀膠體。人教版也將電解質(zhì)從物質(zhì)的分散系中分離出去，增加了氫氧化鐵膠體的制備等知識(shí)。再看看課標(biāo)，確實(shí)有氫氧化鐵膠體的制備的要求。因此，教師在教學(xué)中以課標(biāo)為指導(dǎo)，整合各教材的優(yōu)點(diǎn)，大膽取舍，重新組合，根據(jù)實(shí)際情況合理完成教學(xué)任務(wù)。

2.2教學(xué)中吃透課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難度的梯級(jí)控制設(shè)置整合

新課程化學(xué)必修教材幾乎囊括了原來(lái)教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容，然而，在課時(shí)要求方面卻大大減少。如何實(shí)現(xiàn)這組矛盾問(wèn)題的有效解決，是一線教師所需要面對(duì)的。首先，我們應(yīng)該在教學(xué)中辯證地吃透課標(biāo)，從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，摒棄傳統(tǒng)的不利于教學(xué)發(fā)展的一些教學(xué)觀念，適當(dāng)合理地把握好教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)難度，同時(shí)合理實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深廣度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難度的梯級(jí)控制，切忌一步到位的快速教學(xué)思路，在教學(xué)設(shè)計(jì)中不宜對(duì)超綱的內(nèi)容和已經(jīng)刪除的內(nèi)容進(jìn)行深度和廣度方面擴(kuò)展。例如：膠體的布朗運(yùn)動(dòng)、膠體的凝聚，混合氣體的平均摩爾質(zhì)量等等。可以實(shí)現(xiàn)其內(nèi)容難度的適當(dāng)降低，實(shí)現(xiàn)層級(jí)教學(xué)，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自主性地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2.3合理實(shí)現(xiàn)教育思想方法的有機(jī)滲透，活躍課堂教學(xué)氛圍

高中生在初中化學(xué)基礎(chǔ)之上可以具備成年人獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的思維條件，他們具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維以及合理想象的學(xué)習(xí)能力，從而具備實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本條件。新課程的教學(xué)要求宗旨恰恰與高中生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有很大的契合空間，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方面的教育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)民主、平等、和諧及輕松歡快的課堂教學(xué)氛圍。實(shí)現(xiàn)新課程要求的素質(zhì)教學(xué)發(fā)展新目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的要求目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和合理想象能力。雖然在新課程教學(xué)初期，遇到一些突出性問(wèn)題，但從總體上來(lái)看，教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，如果能認(rèn)清課標(biāo)的總體要求，把握好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的難易度，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)科學(xué)的新的教學(xué)模式的進(jìn)行，充分發(fā)揮新課程教材的教育宗旨，必將為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一片新的發(fā)展天地。

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