王桂蘭

摘 要：在素質(zhì)教育的影響下，我們應(yīng)該全面提升每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)校的教育工作中，我們不僅要加強(qiáng)學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)工作的落實(shí)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取科學(xué)的方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理；學(xué)生；參與課堂活動(dòng)；策略

教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡參與課堂活動(dòng)，首先要給學(xué)生提供一個(gè)良好的心理環(huán)境，心理環(huán)境受到很多方面的影響，其中主要有以下幾種：第一是受到學(xué)生自身情緒的影響；第二是受到教師對(duì)學(xué)生情感的影響；第三是受到課堂活動(dòng)營(yíng)造的氛圍影響。從心理學(xué)的角度來(lái)看，情緒能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，能夠影響人們的認(rèn)知水平。積極正面的情緒能夠給人們提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，消極負(fù)面的情緒就會(huì)阻礙學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中也是如此，當(dāng)我們充滿輕松、愉快的情緒時(shí)，我們的言語(yǔ)、記憶、思維都處在最佳功能的狀態(tài)之中，并且愿意參與某些活動(dòng)。中學(xué)生在這一方面表現(xiàn)的更為突出。學(xué)生情緒高昂，他們就會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)效果倍增；情緒低落則學(xué)生就不樂(lè)意參于課堂活動(dòng)，教學(xué)效果甚微。

情感本身具為顯著的感染特征。教師對(duì)學(xué)生的情感直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。假如教師表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的冷漠、不在乎，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面消極的情感，甚至?xí)懦庹n堂活動(dòng)。反之，教師對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生愛(ài)護(hù)、關(guān)心、理解、體貼，他們就會(huì)產(chǎn)生積極的情感反饋，形成一種順從、親近的心理，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的情緒、情感及心理的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，利用學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地參與課堂活動(dòng)。為此，我們可以采取以下幾個(gè)策略。

1結(jié)合中學(xué)生的情緒發(fā)展特征，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身情緒非常容易受到外界環(huán)境的影響，如果得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，或者取得了一點(diǎn)進(jìn)步，他們就會(huì)產(chǎn)生積極正面的情緒，有利于課堂活動(dòng)的參與。也會(huì)稍不如意，產(chǎn)生抵觸消極的情緒而形成不良的心境。因此教師要注意利用這一情緒特點(diǎn)，有意創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，想方設(shè)法滿足學(xué)生的需求，使他們快樂(lè)，情緒高漲，從而建立良好的心理環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，學(xué)生良好情緒的開(kāi)端取決于教師的情緒，他們對(duì)剛走進(jìn)教室的老師面部表情做出了最敏感，最迅速的反應(yīng)，從而決定了他們是否樂(lè)于參與課堂活動(dòng)的情緒。所以，當(dāng)我走進(jìn)教室邁上講臺(tái)時(shí)，我會(huì)面帶笑容環(huán)視學(xué)生，然后情緒飽滿的、用充滿活力的聲音與同學(xué)互相致意。通過(guò)教師神態(tài)、親切的問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)了愉快的情緒氛圍，在這種氣氛的渲染下，使得師生情感得以溝通，學(xué)生獲得老師的尊重，心情變得愉快，產(chǎn)生了良好的心境，使學(xué)生樂(lè)于參與課堂活動(dòng)已形成定勢(shì)。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心情主要受到教師教學(xué)模式的影響，如果教師本身是一個(gè)幽默風(fēng)趣、關(guān)心別人的人，他的教學(xué)風(fēng)格就會(huì)獨(dú)具特色，深受學(xué)生的喜歡。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言平淡，條理凌亂，表情呆板，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受到壓抑，低沉的情緒影響了心境，阻礙了學(xué)生參與課堂活動(dòng)。

2充分利用學(xué)生的情感特征，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

中學(xué)階段，學(xué)生的情感特征主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：對(duì)于自己喜歡的人或事物給予積極正面的回應(yīng)；對(duì)于自己佩服或者關(guān)心自己的人表現(xiàn)出仰慕或者感激之情，通過(guò)相關(guān)調(diào)查表明：學(xué)生喜歡老師的原因主要來(lái)自教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和尊重，學(xué)生感到的師愛(ài)是一種深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，他們樂(lè)意學(xué)習(xí)他所喜歡的教師所教的學(xué)科，愿意上他的課，課后首先完成所愛(ài)老師布置的作業(yè)，該科成績(jī)較為突出，以此來(lái)回報(bào)這種師愛(ài)。師愛(ài)有情感會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的影響，能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。常聽(tīng)到一些學(xué)生說(shuō)：“我要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。”這正是情感的力量。

要想讓學(xué)生喜歡上老師，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富自己的學(xué)識(shí)，此外，還應(yīng)該與學(xué)生創(chuàng)建良好的情感溝通方式。師生之間的情感是在課內(nèi)、課外與學(xué)生的來(lái)往中建立起來(lái)的。學(xué)生見(jiàn)到老師，一般是主動(dòng)問(wèn)好，之后擦肩而過(guò)，這是對(duì)老師的尊敬，實(shí)際上這也是敬而遠(yuǎn)之。老師給學(xué)生課外輔導(dǎo)，批閱作業(yè)，這是老師應(yīng)盡的責(zé)任，這種平淡的來(lái)往不能建立真情。實(shí)際上，師生情感的建立過(guò)程中有主動(dòng)者與被動(dòng)者。在與學(xué)生情感的交流中是主動(dòng)親近學(xué)生的。

教師在課堂上還應(yīng)該盡量保持微笑，讓自己保持積極正面的形象，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理健康才能提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。對(duì)那些課堂上思想開(kāi)小差的學(xué)生，教師可以微笑著用能引起他注意的“信號(hào)”給予暗示，使雙方在不傷害情感的條件下達(dá)成一致。這種特殊的批評(píng)方式，會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)他們的關(guān)心和尊重，從而使情感在互相尊重的基礎(chǔ)上建立。教師只要注意利用學(xué)生情感的特點(diǎn)，有意識(shí)地去培養(yǎng)師生之間的情感，學(xué)生會(huì)喜歡你和你的學(xué)科，并把參與課堂活動(dòng)變?yōu)橐环N回報(bào)師愛(ài)的自覺(jué)行動(dòng)。

3借助中學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情

中學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，且表現(xiàn)欲也較強(qiáng)，假如教師創(chuàng)設(shè)出能夠滿足學(xué)生心理需求的課堂活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，他們會(huì)感到光榮和自豪，心理得到滿足，自然也會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)向上的積極情緒，形成一個(gè)良好的心理環(huán)境。使他們?cè)谥黧w精神的鼓舞下，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉英.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的行動(dòng)研究[J].科技信息，2009，（13）：232+231.endprint