李翠娥

《英語(yǔ)新課標(biāo)》指出，英語(yǔ)教師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化。那么我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上能做些什么呢？2017年5月我有幸參加了南京的英語(yǔ)教研活動(dòng)，目睹了學(xué)生與教師在英語(yǔ)繪本課堂中的精彩，亮點(diǎn)紛呈。于是我思考著如何利用繪本這塊“敲門磚”來(lái)服務(wù)于我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，并繪出英語(yǔ)課堂教學(xué)的精彩。

繪本，英文名叫Picture Book，它是以簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成的兒童文學(xué)作品，通過(guò)圖文并茂的形式，來(lái)表達(dá)一定的主題和情感的讀本，精美的繪畫能使閱讀者保持愉悅的心情， 而且能給學(xué)生提供豐富的詞匯量以及真實(shí)的語(yǔ)言情境，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)起到一定的作用。

一、繪本教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：孩子吸引外界知識(shí)的過(guò)程，就如同人體吸收外界營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，合胃口的事物才容易被小話吸收，轉(zhuǎn)變成自己身體能利用的養(yǎng)分。而繪本是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要的書，以其獨(dú)特的魅力影響著學(xué)生的思想，深深地感染著學(xué)生。同時(shí)閱讀英語(yǔ)繪本，能將孩子們對(duì)繪本故事的熱情轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之上，加上孩子們豐富的想象力，有利于拓展他們的英語(yǔ)思維空間，從而提升英語(yǔ)水平。如繪本“Guess how much I love you”，這是孩子們很喜歡的一本英語(yǔ)繪本，他的故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，其中繪本中的圖畫也十分形象逼真，再配以孩子們喜歡的語(yǔ)言I Iove you as high as I can...來(lái)講述這個(gè)故事。孩子們?cè)谂d趣的強(qiáng)烈驅(qū)使下，在愉悅的閱讀中就順理成章的理解并掌握繪本內(nèi)容。

二、繪本教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生演、說(shuō)英語(yǔ)的技能

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，如何發(fā)展孩子們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，全面提高孩子們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演的能力呢？繪本教學(xué)無(wú)疑是最好的選擇：①看繪本圖片，聽(tīng)繪本故事鍛煉孩子的聽(tīng)力；②采取圖片環(huán)游的方式來(lái)復(fù)述故事，不但培養(yǎng)孩子“想說(shuō)、敢說(shuō)”的意識(shí)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還加強(qiáng)了記憶力；③通過(guò)文字、圖片配對(duì)，閱讀故事，細(xì)細(xì)體會(huì)故事情感變化，續(xù)寫故事，培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)情感和寫的能力；④演繪本，讓繪本內(nèi)容更形象、生動(dòng)、生活化。比如：故事繪本“A toothless tiger”，孩子們分角色tiger，rabbit，fox etc.將繪本內(nèi)容以演的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在演的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，增添相關(guān)的肢體語(yǔ)言和故事細(xì)節(jié)語(yǔ)言來(lái)豐滿繪本內(nèi)容，從而在演的基礎(chǔ)上促發(fā)展。

三、繪本教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能

《英語(yǔ)新課標(biāo)》在語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)中提出要求小學(xué)生能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。所以我們教師可以很好的利用繪本讓學(xué)生模仿著寫一寫，畫一畫，或者讓學(xué)生根據(jù)繪本的故事情節(jié)以自己喜歡的方式進(jìn)行改編、仿編或續(xù)編，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力還能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能。比如在教授繪本“Alice in wonderland”時(shí)，愛(ài)麗絲用鑰匙打開(kāi)了那扇門，由于門太小她無(wú)法通過(guò)，她應(yīng)該怎么辦了？繪本到這里就結(jié)束了，可是留給孩子們的卻是無(wú)盡的遐想，這時(shí)，我們老師可以引導(dǎo)學(xué)生：“What happens next？”愛(ài)麗絲是否能成功穿過(guò)那扇小門？請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫故事。孩子們以小組為單位，七嘴八舌的討論開(kāi)來(lái)，各抒己見(jiàn)，將故事續(xù)編的有聲有色，精彩不斷。

總之，小小的繪本蘊(yùn)藏著大大的智慧，既能帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，又能很好的服務(wù)課堂，繪出精彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)。我們教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)教材，學(xué)會(huì)創(chuàng)編繪本，使繪本文本教材化，充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，走進(jìn)學(xué)生那豐富多彩、曼妙多姿的生活情感世界里，豐富咱們的英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩絢爛！endprint