葛愛(ài)芳

天井里的細(xì)絨雪，一點(diǎn)一點(diǎn)，緩緩地飄落。冬天，跨著大步，拂過(guò)大地，給寒假吹響前奏。同學(xué)們期盼已久的寒假，正一步一步走近。

我抱著冒著熱氣的水杯，一縷輕煙慢慢升騰。看著電腦，沉思：放寒假了，同學(xué)們的父母卻還要上班，若一個(gè)寒假只能和作業(yè)、電子產(chǎn)品做伴，他們的生活是否乏味了些？——不，不能這樣無(wú)趣，要想個(gè)法子，讓他們的精神世界不至于那么枯燥。想到這兒，頓覺(jué)自己的寒假似乎沒(méi)有那么輕松了。

隨即，找到安房直子的書(shū)籍，制定了一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。

預(yù)告片

“同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)從狐貍的窗戶(hù)里，看到了什么？”在導(dǎo)讀后，我輕聲問(wèn)道。

小顧舉手：“我看到了狐貍的媽媽。”

“我看到了過(guò)去。”小馨語(yǔ)頗有哲理地答道。

政卓細(xì)致入微，認(rèn)真地說(shuō)：“嗯，我想是狐貍媽媽對(duì)小狐貍的關(guān)心”。

同學(xué)們熱切地發(fā)表著自己的看法，充滿(mǎn)興致。我乘勝追擊，問(wèn)道：“讀完故事，你有什么感想呢？”

內(nèi)斂的陶陶低著頭，呢喃道：“我覺(jué)得小男孩很可憐，沒(méi)有媽媽?！?/p>

“昊宇，你呢？”

“我想有這樣的手指，這樣就能看到自己小時(shí)候啦?！被顫姷年挥?，總是有些調(diào)皮。

“小男孩的手指竟然洗掉了，多可惜呀！”涵涵憤憤不平，似乎有些嫌棄主人公的愚笨。

……

同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，既對(duì)安房直子筆下的神奇窗戶(hù)充滿(mǎn)好奇，又開(kāi)始幻想要是自己也有這樣的藍(lán)手指，那該多好！

導(dǎo)讀課就像是大片電影的預(yù)告片，既要抓人眼球，突出主要人物，還要不劇透，充滿(mǎn)懸念。它激發(fā)學(xué)生閱讀書(shū)籍的欲望，實(shí)在太重要啦！因此，放假前我特意安排了一節(jié)《安房直子幻想小說(shuō)導(dǎo)讀》。錢(qián)理群教授說(shuō)：只要一書(shū)在手，就可以和百年、千年之遠(yuǎn)的人進(jìn)行精神的對(duì)話(huà)與交流。這一節(jié)課上，我和學(xué)生們一起嘗試與安房直子交流，聽(tīng)她講那些奇思妙想的故事。在輕松的氛圍里，我們一起開(kāi)啟新的書(shū)籍的大門(mén)。

陪 跑

在一場(chǎng)淅淅瀝瀝的小雨之后，寒假如期而至，學(xué)生們一階段的學(xué)習(xí)終于結(jié)束，而閱讀之旅剛剛開(kāi)始。

1月18日的晚間8點(diǎn)，手機(jī)準(zhǔn)時(shí)振響，那是我陪學(xué)生一起閱讀的軌跡，是陪他們?cè)跁?shū)海里遨游的浪花。

寒假期間，每隔一天，我會(huì)在晚上8點(diǎn)發(fā)送一條和安房直子的書(shū)籍有關(guān)的問(wèn)答信息。信息內(nèi)容并不難，有考察同學(xué)們搜集信息能力的“ 《來(lái)自大海中的電話(huà)》中的電話(huà)是何材料做的”，有探索文本主題的“ 《夫人的耳環(huán)》中，魔法能令人感覺(jué)到一種怎樣的感情”，還有啟發(fā)學(xué)生思考與寫(xiě)作的“請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)讀完《西風(fēng)廣播電臺(tái)》的感受”。這些信息看似簡(jiǎn)單，但沒(méi)有認(rèn)真閱讀的學(xué)生，是根本不知曉答案的，而在每一次短信鳴響之后，我需要對(duì)照每個(gè)學(xué)生，依據(jù)他們的答案記錄得分。

手機(jī)鬧鐘，從早晨的6點(diǎn)調(diào)到了晚上的7點(diǎn)50。每每鬧鈴一響，我便嚴(yán)陣以待，細(xì)心編輯短信，掐著8時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)發(fā)送短信。這樣，踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)了一個(gè)寒假，最后一次短信我竟給忘記了。但8點(diǎn)多手機(jī)還是響了，宥辰爸爸問(wèn)道：“老師，今天短信發(fā)了嗎？”

此消彼長(zhǎng)的手機(jī)振動(dòng)聲，總讓我想起同學(xué)們上課舉手的情形，想起他們對(duì)喜愛(ài)的書(shū)籍的熱情。而我終于有可能把放假前的“回家好好看書(shū)”，一步一個(gè)腳印地慢慢實(shí)現(xiàn)。

泡 吧

“泡吧”是個(gè)時(shí)髦的詞兒，人們正常去的是酒吧、KTV之類(lèi)的娛樂(lè)場(chǎng)所。而同學(xué)們要泡的是——書(shū)吧。

學(xué)校附近的大眾書(shū)局，圖書(shū)豐富，環(huán)境幽靜，閱讀氛圍也較為濃厚。于是，我便和同學(xué)們商量，每天有時(shí)間就請(qǐng)爺爺、奶奶帶他們?nèi)プ刻熳x一小時(shí)書(shū)，然后將去與回的照片發(fā)送到QQ群里，我來(lái)做統(tǒng)計(jì)。原以為大家挺不樂(lè)意，但我一說(shuō)完，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想去體驗(yàn)。

起初，學(xué)生們發(fā)來(lái)的照片，總是一本正經(jīng)?；蚺踔鴷?shū)籍，對(duì)著鏡頭癡癡地笑；或正襟危坐，脊梁骨挺得直直的；或故意埋頭書(shū)籍，躲避視線。漸漸的，照片愈發(fā)自然，他們的坐姿已隨意很多，有的倚在墻上，有的坐在樓梯臺(tái)階上。眼神也愈發(fā)明亮，同學(xué)們的余光似乎已不在意拿著手機(jī)的家長(zhǎng)。他們讀得自在，讀得盡興才是最要緊的。

所有照片中，最令我難忘的是小琦。小琦是班上的后進(jìn)生，因?yàn)樯眢w的一些原因，他的記憶力很差，他特別不愛(ài)積累語(yǔ)文與英語(yǔ)基礎(chǔ)的知識(shí)，平時(shí)連早讀課讀書(shū)都提不起精神。但照片中的他，似乎有些不一樣，課堂上呆滯的目光消逝了，嘴角淺淺的笑容好像在說(shuō)“故事有趣呢”！他的雙手捧著書(shū)籍，那樣的端正，那樣的認(rèn)真?！敖煺叱啵吆凇?，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是如此的重要和明顯。

儀 式

有一次，問(wèn)去書(shū)店看書(shū)的學(xué)生遇見(jiàn)過(guò)同學(xué)嗎？炎炎說(shuō)：“有啊，遇到了六個(gè)呢，書(shū)店快被我們包場(chǎng)啦！”從他的話(huà)語(yǔ)中，我聽(tīng)出了有遇見(jiàn)同伴的欣喜，不過(guò)到此我就沒(méi)有深入思考下去。若能抓住學(xué)生這種喜悅的心情，安排一些小組合作閱讀活動(dòng)，或許既能讓他們學(xué)會(huì)與人相處、與人合作，又能讓他們?cè)谶@種群策群力的學(xué)習(xí)方式中，博采眾長(zhǎng)，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

儀式，其實(shí)很重要，它是學(xué)生更加重視閱讀的開(kāi)始。這學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我在階梯教室里舉行了一次特殊的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)以“閱讀和分享”為主題。大會(huì)伊始，臺(tái)上，學(xué)生們動(dòng)情地朗誦寫(xiě)景片段；臺(tái)下，家長(zhǎng)被自家孩子深深地吸引，或拿出手機(jī)拍下這難得的一刻。學(xué)生們展現(xiàn)著自己，既有些許的驕傲，又似有一點(diǎn)不好意思。

接著，我解讀了寒假閱讀計(jì)劃與實(shí)行情況。這個(gè)假期，學(xué)生們閱讀了安房直子幻想系列小說(shuō)。而我則以短信問(wèn)答、閱讀提問(wèn)、書(shū)店看書(shū)和創(chuàng)作小說(shuō)這四種形式進(jìn)行了檢查。同學(xué)們?cè)趪\嘰喳喳的小聲議論聲中，期盼著自己能成為“小小書(shū)蟲(chóng)”和“閱讀小明星”。最激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)儀式開(kāi)始了，伴著輕快的音樂(lè)，同學(xué)們快樂(lè)地走上臺(tái)前，而家長(zhǎng)們一一給自己的孩子頒獎(jiǎng)。他們?nèi)滩蛔《趲拙洌蚺呐暮⒆拥募珙^，或以溫和的話(huà)語(yǔ)表示肯定……

參會(huì)的家長(zhǎng)由衷地為自己孩子的成長(zhǎng)而感到欣慰，對(duì)于家長(zhǎng)，他們?yōu)楹⒆拥拿恳淮芜M(jìn)步而歡呼。而孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴與見(jiàn)證下，似乎更加確定自己閱讀的收獲，更加明白閱讀的重要性。

真希望，有一天，能和同學(xué)們坐在草地上，聊聊天空，談?wù)勑〔?，說(shuō)說(shuō)看過(guò)的書(shū)中的故事，在閱讀的小徑上越走越遠(yuǎn)！

（作者單位：南京市南灣營(yíng)小學(xué)）endprint