馮璨璨

一、語文課堂信息技術(shù)運(yùn)用問題現(xiàn)狀

1. 精作鮮又少，“拿來”入課堂。眼下，教學(xué)的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為“創(chuàng)新課堂” “信息技術(shù)及多媒體應(yīng)用”，在成功課例中，這種趨勢也表現(xiàn)出無可比擬的優(yōu)勢。但是，一些教師往往為了體現(xiàn)教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，產(chǎn)生了“拿來主義”的“懶惰”思想，本末倒置地為了使用信息技術(shù)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致教學(xué)既不能與自己的備課思路吻合，又讓課堂陷入了被動局面。

2. 課上徒熱鬧，課下無跟進(jìn)。課堂上，學(xué)生們往往只關(guān)注電腦操作和視頻，對于語言文字的想象往往都被取代，布置的討論性問題又浮于表面，無人跟進(jìn)。

例如，《小動物過冬》課文中有關(guān)青蛙、燕子、蜜蜂三種動物的不同習(xí)性而采用不同的過冬方法，這是教學(xué)的一個難點(diǎn)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時，一些教師只將整個課文的動畫映示一遍，同學(xué)們都被故事情節(jié)吸引住了，忽略了應(yīng)該思考的問題?？芍^適得其反，本末倒置。

3. 課件大點(diǎn)兵，多多非益善。目前，全國各地區(qū)學(xué)校都在積極推進(jìn)信息技術(shù)的使用，學(xué)校也就這些先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行了各種培訓(xùn)和賽課。于是，各種電子產(chǎn)品、白板技術(shù)、多媒體資料，滿滿地被運(yùn)用在各種課堂之上。教師使出九牛二虎之力磨煉技藝，學(xué)生只是感嘆各種“炫技”，課余談?wù)摰牟皇俏谋編淼乃伎迹悄姆N操作最神奇。

二、語文課堂信息技術(shù)運(yùn)用的原則

1. 實(shí)效性原則。運(yùn)用多媒體并非次數(shù)越多越好，容量越大越好，而是要將多媒體與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)以較低的成本和代價，就能夠完成更好的教學(xué)成果的目標(biāo)。運(yùn)用多媒體時，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠有效思考、有效接受、有效拓展，真正能夠弄懂問題。

2. 直觀性原則。在更開放的創(chuàng)新課堂和信息技術(shù)的引領(lǐng)下，教師可以將那些遠(yuǎn)在天邊的事物更直觀地映示在學(xué)生眼前，配合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，服務(wù)教學(xué)。如教學(xué)《埃及的金字塔》一文時，播放有關(guān)金字塔簡介的視頻，那宏偉且精巧的金字塔怎能不深深地感染課堂上的每一位學(xué)生？在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時，欣賞一段熱鬧的腰鼓表演，磅礴的氣勢不言而喻。

3. 趣味性原則。創(chuàng)新課堂中的信息技術(shù)和多媒體的使用，就像一個“水閘門”，在課堂上能引起學(xué)生的無意注意，教師在后續(xù)的教學(xué)引導(dǎo)和設(shè)計上如果能及時跟進(jìn)激發(fā)學(xué)生的有意注意，就相當(dāng)于把同學(xué)們引入了知識的海洋。因此，教師要巧妙運(yùn)用各類信息技術(shù)，借“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，把呆板的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園。興趣被激發(fā)出來后，學(xué)生參與的積極性、主動性就會澎湃而至，課堂就不僅僅只是“熱鬧”，而是“活”了起來。

三、語文課堂多媒體運(yùn)用的方法

實(shí)踐表明，只要觀念正確，方法得當(dāng)，老師和學(xué)生才會喜歡多媒體教學(xué)。當(dāng)然老師們在使用多媒體時，首要的還是先鉆研文本，根據(jù)不同的文章類型恰當(dāng)?shù)剡x擇技術(shù)手段。例如，教學(xué)《火星——地球的孿生兄弟》等科普類課文，可以利用白板對比、列表比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。教學(xué)《三個小伙伴》這樣故事類的課文時，穿插圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)《黃山奇松》等景觀類文章時，可以搜集各類影像資料，直觀感受景觀之美。教學(xué)《愛如茉莉》這種情感類文章時，可利用白板搭建溝通平臺，暢言閱讀感受。

（作者單位：安徽省合肥市新城小學(xué)）endprint