計家艷

教學目標：

1.學會有依據(jù)地進行猜測，圖文結合讀細節(jié)，激發(fā)學生閱讀興趣。

2.在閱讀中感受創(chuàng)造、合作、分享帶來的快樂。

教學重點：學會有依據(jù)地進行猜測，激發(fā)閱讀興趣。

教學過程：

一、讀封面，預測整個故事

師：今天有兩只田鼠朋友來和我們一起上課，快和它們打個招呼吧——（出示封面：古利和古拉。）

生：Hello。

師：還是英語的打招呼方法呢！看古利和古拉多高興，我們一起叫出它們的名字，它們會更高興呢！

（生齊讀課題。）

師：猜一猜，封面上誰是古利，誰是古拉？

生：穿藍色衣服的是古利，穿紅色衣服的是古拉。

師：你是怎么知道的？

生：看它們衣服的顏色。

師：看衣服顏色就能猜出來？我怎么猜不出來呢？

生：因為它們的名字也有顏色。藍色的是古利，紅色的是古拉。

師：你們從顏色這個細節(jié)上分辨穿藍色衣服的是古利，穿紅色衣服的是古拉，真會讀書。那猜得對不對呢？我們后面在讀故事的時候還可以分辨。

師：在封面上除了能猜出誰是古利，誰是古拉，你還看到了什么？

生：還看到它們拿著一個籃子，手里還有一朵花。

師：觀察得真仔細。

生：還有兩棵樹。

生：應該是樹林。

師：那你能根據(jù)封面上讀到的信息再猜測一下，這個故事可能會講些什么呢？

生：它們玩得很開心。

師：你猜的是它們的心情，那會發(fā)生什么故事呢？誰猜猜？

生：它們兩個一起去樹林摘果子，摘完果子很高興。

師：說得很完整，等后面讀故事的時候看看你的猜測與作者寫的是不是一樣的。孩子們，在封面上除了圖畫，你關注到文字了嗎？你看到了什么？

師：你看這么多的字，還有好多生字，他都讀下來了，真了不起！

師：從這里我們知道這本繪本的作文者是日本的中川李枝子，繪畫者是日本的山脅百合子，還有翻譯者是季穎。你們知道嗎？這本書的作文者和繪畫者是姐妹倆呢！

師：在最下邊還寫著“南海出版公司”，你看到了嗎？

生：看到了。

師：這告訴了我們這本書的出版社是——

生：南海出版公司。

師：你看封面的信息多豐富?。∧沁@本繪本到底講了什么故事呢？我們一起來讀故事好不好？

生：好！

二、合作讀故事，學習有依據(jù)進行猜測

（一）猜測活動一——大雞蛋

師：田鼠古利和古拉提著大籃子到森林里去。它們一邊走一邊唱：

（師播放《小星星》背景音樂，配樂唱。）

師：你看它們一邊走一邊唱，什么心情？

生：很開心！

師：那么開心，我們也學著古利和古拉的樣子，邊走邊跳，邊笑邊唱吧，一起來。（再放音樂，師生一起唱。）

師：聽出來了嗎？古利古拉最喜歡干什么？

生：它們最喜歡吃好吃的，做好吃的。

師：是的。它們最喜歡做好吃的，吃好吃的。所以它們一邊走一邊說：“要是撿到滿滿一籃子橡子的話，就——”

生：放好多好多糖，煮得甜甜的。

師：要是撿到滿滿一籃子栗子的話，就——

生：做栗子醬，煮得軟軟的。

師：要是撿到滿滿一籃子蘋果的話，就做蘋果派，煮得——

（出示：要是撿到滿滿一籃子 的話，就 ，煮得 。）

師：要是撿到滿滿一籃子蘋果的話，還能做成什么？

生：還能做蘋果汁，煮得甜甜的。

師：是啊，多香啊！

師：還能撿到什么？

生：松子。

師：（指出示的句式。）要是撿到滿滿一籃子松子的話，按照這個句式來說。

師：不著急，你再想一想。我先請其他同學說。

…………

師：說得多完整，多好呀！誰還想說？

…………

師：“他倆一邊說著一邊走，忽然——哎呀！路中間有個好大好大的——”

師：猜猜有個好大好大的什么？（出示插圖，遮蓋上雞蛋。）

生：石頭。

生：蘋果。

師：你怎么猜到是吃的？

生：因為它們最喜歡做的事是做好吃的，吃好吃的。

師：你能根據(jù)它們的喜好來猜，猜得有依據(jù)，真好！我們在讀故事的時候，就要學會這樣有依據(jù)地進行猜測。那到底是什么呢？快看，原來是個——

生：大雞蛋！

（二）猜測活動二——猜心情

師：看到這么大的雞蛋，古利和古拉會有什么樣的心情？

生：很驚訝。

師：你根據(jù)什么猜出它們會很驚訝？

生：你看它們都要蹦起來了。

師：你是根據(jù)動作中猜出來的，真會讀書。

生：很驚喜。你看它們眼睛睜得圓圓的，嘴巴翹著。

師：你觀察到它們的表情了，是啊，眼睛睜得大大的！多驚喜??！ 從沒見過這么大的雞蛋吧，驚喜、驚訝得嘴都合不攏了，請你讀！

師：我聽出來有一點點驚喜。再看看它們的動作，古利用手捂著心臟，心臟都要跳出來了，這是多大的驚喜??！你再讀。

生：呀，多大的雞蛋啊！

師：那么大的雞蛋，多讓人驚喜??！一起讀！

師：這么大的雞蛋可以做什么呢？（師引導生讀故事。）“可以煎一個像月亮那么大的——”

生：荷包蛋！

師：古利說：“可以煎一個比我們的床還厚，還松軟的——”endprint

生：雞蛋卷。

師：古拉說：“還不如做個蛋糕更好，能做一個從早上吃到晚上也吃不完的——”

生：大蛋糕呀。

（三）猜測活動三——想辦法

師：可是，怎么才能把雞蛋弄回去呢？“這個雞蛋太大了，籃子裝不下呀?！碧е吣?？行不行？

生：不行，“雞蛋太光溜，會從手上滑下去的”。

師：“骨碌著走呢？”行不行？

生：不行，“撞到石頭上，會碰碎的”。

師：怎么辦呢？古利和古拉都愁死了。古利古拉別著急，我們有這么多小朋友幫你們呢？孩子們，我們幫它們想想辦法好不好？

生：拉來一輛車，放到車上運回去。

師：用車運，那也得一輛很大的車是不是？

生：是。

生：請大一點的人來幫忙。

師：那這個人也得比雞蛋大才行啊。

師：還有什么辦法？說給你同桌聽聽。

（同桌互相說。）

師：你們這樣一說呀，可給古利和古拉很大啟發(fā)。它倆抱著胳膊想了一會兒。啪，古利拍了一下手說：“那，咱們把鍋拿來，在這兒做吧?！薄班牛@是個好辦法?！迸?，古拉也拍了一下手。

師：古利和古拉急忙跑回家去準備東西。都有什么呀？——（師生合作讀。）最大的平底鍋、面粉、黃油、牛奶、砂糖、大碗、打蛋器、兩條圍裙、火柴，還有旅行背包。

師：古利古拉快來裝東西啦！我們和它們一起裝好不好？

師：請起立，來，左手打開旅行背包，右手裝東西。我們從火柴開始裝。

（師生做裝東西的動作，邊做邊說：火柴、兩條圍裙、打蛋器、大碗、砂糖、牛奶、黃油、面粉、平底鍋。）

師：“鍋太大了，背包裝不下。”“沒辦法，——拖著走吧。”“鍋蓋太大了，背包也裝不下?！薄皼]辦法，——骨碌著走吧?！?/p>

師：東西都運來了，孩子們，接下來開始干什么了？

生：做蛋糕。

師：注意聽，看它們是怎么做蛋糕的——（繼續(xù)讀故事。）

古利和古拉先系好圍裙。“嘿，砸雞蛋啦！”古利揮起拳頭向雞蛋砸去?！鞍パ剑鬯懒?！好硬啊?！惫爬髦蹨I跳起來?！坝檬^敲吧?！惫爬f。

用石頭把雞蛋敲開了。古利趕緊把雞蛋打到大碗里，放上糖，用打蛋器攪拌，然后又加進了牛奶和面粉。這時候，古拉用石頭搭起灶臺，又撿來柴火。

好，在鍋里涂上黃油，把大碗里的面糊倒進去，蓋上鍋蓋，把鍋架到火上。

師：瞧?。」爬凸琶Φ貌灰鄻泛酰」爬谧鍪裁?？古拉在做什么？

生：古利砸雞蛋。

生：古拉用石頭搭起灶臺，又撿來柴火。

師：他把文字和圖畫結合起來讀，讀得多明白啊，這個方法真好。

師：孩子們，現(xiàn)在你們知道蛋糕是怎么做的了嗎？想做嗎？來，起立，男孩當古利，女孩當古拉，老師來給你們念旁白，我來說你們來演好不好？注意，當我讀到紅色的大一點的字時，你要做好相應的動作哦。比一比，看誰表演得最好。

師：古利古拉，你們配合得真好，做出來的蛋糕一定特別香！請坐。

師：現(xiàn)在就等著蛋糕烤熟了。等著烤蛋糕的時間，我們做什么呢，再唱唱歌吧！

（師生一起唱。）

師：唱了一遍，蛋糕還沒烤好，古利古拉那么愛唱歌，那再唱一次。這次啊，古利和古拉把歌詞變了一下。

（大家一起唱。）

師：“你們在做蛋糕呢！真好聞啊?！钡案獾南阄冻鰜砝病懵劦搅藛?？

生：聞到了。

師：小動物們也聞到香味了，都跑來了，都誰來了？

生：大象。

生：獅子。

生：鱷魚。

生：蛇。

…………

師：多香啊！樹林里的動物們都抽著鼻子跑來了。它們是不是都很想吃大蛋糕啊？

生：是。

師：古利和古拉會給它們吃嗎？

生：會。

師：是啊，古利和古拉在做蛋糕，古利和古拉不是小氣鬼，請大家等一等，一會兒請你們吃蛋糕。叮——時間到了！“哈哈，烤好了吧？”古拉掀開鍋蓋，啊呀，金黃色的蛋糕，又松又軟的蛋糕！“哎喲，看樣子就很好吃?！贝蠹叶嫉蓤A了眼睛，高興得不得了。

師：想吃嗎？大家一起吃吧！分你一塊，你一塊，每個人都有一塊。趕快吃吧！

（表演吃的動作。）

師：吃光了，沒有了。

生：吃飽了。

師：好吃嗎？

生：好吃。

師：大家一起吃蛋糕，快樂嗎？

生：快樂！

師：是啊，好吃的要分享才能更好吃，快樂要和大家分享才更快樂。

（四）猜測活動四——蛋殼車

師：那個好吃勁兒啊，就別提了！剩下的，只有凈光光的大鍋和大大的雞蛋殼。咦，猜猜看，古利和古拉用蛋殼做了什么呢？

生：做了碗。

生：做了房子。

生：做了床。

師：老師給你們個小小的提示，還記得古利古拉把那些做蛋糕的工具背來時多費勁嗎？它們可能會做什么？猜測時要有依據(jù)哦！

生：做了推車。

生：做了船。

師：我們看看古利古拉用蛋殼到底做了什么？（出示最后一幅插圖。）

師：做了蛋殼汽車！它們開心地唱著歌，開著蛋殼汽車回家嘍！古利古拉聰明嗎？

生：聰明。

師：讓我們來夸夸古利古拉吧。

生：棒棒，你真棒！

師：還可以怎樣夸它們呢？

生：你們真聰明！

師：從哪里看出來的？

生：能把蛋殼做成小汽車，把東西運回去。

師：是啊，多善于動腦筋?。?/p>

生：它們很快樂。

師：因為什么很快樂？

生：因為自己做了蛋糕，還分享了蛋糕。還用蛋殼做了小汽車把東西運回去。

師：他夸古利古拉能自己做蛋糕，能分享蛋糕給朋友，還能想辦法用蛋殼做成小汽車把東西運回去。說得太棒了！我們也來夸夸他。

師：老師把你們對古利古拉的夸贊寫成一首歌，我們來一邊唱一邊夸夸它們吧。

三、學生自由閱讀——圖文結合讀故事

師：聽了你們這么夸它們呀，古利古拉可開心了，它們邀請你們再來讀讀這本繪本，想讀嗎？

生：想。

師：這回有個小小的要求：請你把圖畫和文字結合起來讀，看看除了封面，還能從哪些地方分辨出誰是古利，誰是古拉。

（生靜靜默讀。）

師：孩子們，老師看到大家讀得特別認真，那你們分辨出誰是古利，誰是古拉了嗎？與大家分享一下。

生：穿藍色衣服的，在攪拌是古利。

生：撿木頭，穿紅色衣服的是古拉。

生：打開鍋蓋的，穿紅色衣服的是古拉。

師：你們讀書真仔細。你們看把圖畫和文字結合起來讀，我們發(fā)現(xiàn)原來穿藍色衣服的真是古利，穿紅色衣服的真是古拉。小朋友們真會讀書。

四、圖書推薦

師：這本書，我們又讀了一遍，你們喜歡古利古拉嗎？

生：喜歡。

師：古利和古拉也喜歡你們呢！所以它們還想帶你們去遠足，去海水浴，想去嗎？

生：想。

師：它們還想帶你們去做許多好玩的事，想去嗎？

生：想。

師：那快找來它們的其他故事讀讀吧！

（出示推薦書目。）

（作者單位：廣東省深圳市仙桐實驗小學）

（本文為黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度省青年專項課題“黑龍江省小學語文校本課程開發(fā)與實施現(xiàn)狀的調查研究”階段性研究成果之一，課題批準號：JJD1213009。）

編輯/趙卓然endprint