主持人語

近年來關(guān)于作文教學(xué)的探索方興未艾。不少教師已經(jīng)從注重技巧訓(xùn)練逐步走向理性探索，如：重視大量閱讀與讀寫遷移，為寫作奠基；教學(xué)緊貼生活，密切關(guān)注生活；加強(qiáng)作文課型探索，做到教學(xué)循序漸進(jìn)；等等。尤其是隨著核心素養(yǎng)培育問題的提出以及高考新政策對(duì)語文的新認(rèn)識(shí)，人們對(duì)作文教學(xué)的關(guān)注更勝于往日。

然而，在筆者看來，無論形勢(shì)或要求如何變化，作文教學(xué)消極被動(dòng)的言語狀態(tài)仍是令人焦慮的；如果作者的主體意識(shí)沒有被喚醒，沒有積極的言語交往的狀態(tài)，所有的問題就都依然處于“下位”。要解決這些，就涉及寫作的“功能”問題，即為什么寫、為誰寫等問題?！肮δ軐懽鳌笔悄茏屪髡咔逦匾庾R(shí)到讀者的存在，即“我手寫我心”“我手寫人心”“樂于分享自己的見解與感受”，深入探究學(xué)生寫作時(shí)的心理感受，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)，并讓學(xué)生追問“我為什么要寫”形成一種習(xí)作“心向”，即自問“我寫給誰看的”。功能寫作研究的意義不僅是寫好作文的簡(jiǎn)單問題，更是關(guān)乎學(xué)生文化修養(yǎng)積淀、人格培養(yǎng)與個(gè)性心理發(fā)展等諸多素養(yǎng)的教育問題。這是一個(gè)有著較大研究空間的話題。本組專題邀請(qǐng)了幾位在作文教學(xué)上頗有研究心得的名師一起來探討“功能寫作與讀者精神涵育”的話題，以期通過深入探討，找尋作文教學(xué)改進(jìn)之新路。endprint