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        《小草》教學(xué)紀(jì)實(shí)(2)

        2018-03-09 18:54:14朱力宇
        黑龍江教育·小學(xué) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:課文

        朱力宇

        教學(xué)內(nèi)容:教科版小學(xué)《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第六課。

        教材分析:《小草》是第三單元的講讀課文,課文主要描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格,借“小草”抒發(fā)人物的思想感情,表達(dá)了人們對(duì)小草的喜愛(ài)和贊美之情。

        學(xué)情分析:《小草》是一篇借物抒情的文章,通過(guò)描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的情操來(lái)表達(dá)人們對(duì)小草的喜愛(ài)和贊美之情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,并初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)文章所表的的思想感情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.了解小草的特點(diǎn),體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn),先用古詩(shī)概括表述,再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。

        教學(xué)重點(diǎn):作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思,體會(huì)小草的特點(diǎn)。

        教學(xué)流程:

        一、激趣導(dǎo)入

        師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?上課之前老師先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌。(播放歌曲《小草》。)聽(tīng)出歌曲里贊美的是什么了嗎?

        生:小草。

        師:小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)課文《小草》。(板書(shū)課題,生齊讀課題。)

        師:讀過(guò)課題,你有什么問(wèn)題嗎?

        生:課文里都寫(xiě)了小草哪些品質(zhì)?

        生:作者為什么寫(xiě)小草?

        生:課文里的小草是我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的那種最普通的小草嗎?

        二、初讀感悟

        師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

        (生讀課文。)

        師:讀過(guò)課文,這些生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?(課件出示帶拼音的字詞:絢麗、身軀、纖細(xì)、茁壯、干旱、摧毀、天涯、湖畔、春暉、毯子、風(fēng)景、鑲嵌)自己對(duì)照拼音讀一讀。(去掉拼音,同桌互讀。開(kāi)火車讀。去掉詞語(yǔ),只出示生字再讀。)

        師:現(xiàn)在,哪些同學(xué)愿意分自然段朗讀一下課文?

        師:(出示自學(xué)提示)默讀課文,想一想課文從哪幾方面贊美小草的,用“——”畫(huà)出來(lái)。

        生:課文從具有頑強(qiáng)的生命力、到處生長(zhǎng)、象征春天、象征希望、給大地增色幾個(gè)方面贊美了小草。

        (師板書(shū)。)

        三、再讀品悟

        (一)學(xué)習(xí)第二自然段

        師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,思考:(1)這一段寫(xiě)出了小草什么特點(diǎn)?(2)書(shū)中哪些句子寫(xiě)出了小草具有這樣的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你的理解。

        生1:人們贊美小草,是因?yàn)樗兄B強(qiáng)的生命力。小草雖然體態(tài)纖細(xì),卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨。

        生2:越是風(fēng)吹雨打,小草越是長(zhǎng)得茁壯。兩個(gè)“越”讓我感受到小草的生命力頑強(qiáng)。

        生3:無(wú)論是野火、狂風(fēng)、干旱,都不能摧毀它那堅(jiān)定的生活信念。這讓我深刻體會(huì)到“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的深刻含義。

        生4:在暴風(fēng)雨中,在烈日下,小草越煉越堅(jiān)強(qiáng)。下大暴雨,在烈日下,我們都會(huì)趕快跑回家躲雨,避暑,可是小草紋絲不動(dòng),生命力極其頑強(qiáng)。

        師:你能讀出小草這種頑強(qiáng)的生命力嗎?

        (同桌讀、女生讀、男生讀、齊讀。)

        師:正是因?yàn)樾〔萦羞@么頑強(qiáng)的生命力,所以,作者開(kāi)頭用了這樣的詩(shī)句——

        生:離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

        師:所以作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)到——

        生:小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。

        (二)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

        師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的呢?

        出示自學(xué)提示:

        (1) 有感情地朗讀課文。

        (2) 這一段寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)?

        (3) 哪些詞句突出體現(xiàn)了小草的特點(diǎn)?并就這句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        (4) 再有感情地讀一讀。

        師:課文的第三、四、五自然段的寫(xiě)法和第二自然段是一樣的,請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的學(xué)習(xí)方法以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        (生自學(xué),小組交流。)

        學(xué)生匯報(bào):

        第三自然段:

        生1:被人們遺棄的“荒城”,常年沒(méi)有人走的“古道”,都是小草的樂(lè)園,它們?cè)谀抢锿⒌厣?、繁衍著?/p>

        生2:在湖畔,在路邊,在密林深處,在高山之巔……總之,從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó),到處都可以看到小草綠色的身影。

        師:小草還能生長(zhǎng)在哪里呢?

        生:足球場(chǎng)上,公園的花壇里,屋檐上,巖石縫里……

        師:總之,從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó),到處都可以看到小草綠色的身影,所以,作者說(shuō)——

        生:天涯何處無(wú)芳草。

        師:這樣的小草,怎能讓作者不愛(ài)它呢?所以,作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)到——

        生:小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。

        第四自然段:

        生:當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候,人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái),就感到了春的信息,春的希望。

        師:所以,作者說(shuō)——

        生:茅檐低小,溪上青青草。

        生:當(dāng)人們剛剛從炎熱的沙漠里走出來(lái),看見(jiàn)路邊有幾棵小草時(shí),就像看到了生命,看到了希望,就會(huì)忘掉干渴。

        師:是啊,同學(xué)們看,在炎熱的沙漠里,如果看到了小草,該是多么讓人感到興奮啊!所以,作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)到——

        生:小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。endprint

        第五自然段:

        師:大地像母親一樣養(yǎng)育著小草,那么小草又是怎樣回報(bào)大地的呢?

        生:小草長(zhǎng)在湖畔,使湖邊的風(fēng)景更加優(yōu)美;小草長(zhǎng)在路邊,給道路鑲上綠色的花邊;小草長(zhǎng)在密林深處,使叢林顯得更加茂盛、蔥郁;小草長(zhǎng)在高山之巔,使大地充滿生機(jī)。

        師:(課件出示)這句話用了什么修辭手法?

        生:排比。

        師:誰(shuí)愿意讀讀這句話?

        (生讀。)

        師:多么值得贊美的小草啊,我們的母親從小把我們養(yǎng)大,是多么不容易啊,我們也應(yīng)該像小草一樣,學(xué)會(huì)回報(bào)自己的母親,所以,作者情不自禁寫(xiě)下——

        生:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

        師:這些句子說(shuō)明了小草什么特點(diǎn)?

        生:扎根在大地上,給大地增色。

        師:這樣的小草,怎能不讓人贊美它呢?所以,作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)到——

        生:小草,綠色的小草,沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩,沒(méi)有蒼松那高大的身軀,但人們總是愛(ài)它,贊美它。

        四、總結(jié)寫(xiě)法

        師:這幾個(gè)自然段在寫(xiě)法上有個(gè)特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        生:它們都是以古詩(shī)開(kāi)頭,先概括地說(shuō)一說(shuō),再具體寫(xiě)。

        師:這篇課文開(kāi)頭第一自然段用對(duì)比的寫(xiě)法總寫(xiě)了人們對(duì)小草的贊美,接著分別從4方面寫(xiě)了贊美小草的原因,最后總結(jié)小草給人們的啟示。這樣總分總的構(gòu)篇方式使文章脈絡(luò)清晰,層次分明,值得我們學(xué)習(xí)。

        師:你還能再說(shuō)出小草的其他品質(zhì)嗎?

        生:小草自信,無(wú)私奉獻(xiàn),樂(lè)觀向上。

        師:在我們這個(gè)社會(huì),哪些人像小草?

        生:清潔工每天清晨天不亮就出門打掃城市衛(wèi)生,他們就是具有小草品格的人。

        師:的確,每天我們一出門都能看到清潔的環(huán)境,我們要感謝他們。

        生:老師為了學(xué)生嘔心瀝血,默默奉獻(xiàn),也是具有小草品格的人。

        師:謝謝你對(duì)老師的贊美。

        師:小草,你默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華,你從不與樹(shù)木比高低,也不與鮮花爭(zhēng)艷麗,你從不索取什么,也不渴求什么,只要有點(diǎn)雨露,你就會(huì)滿足,只要有點(diǎn)陽(yáng)光,你就會(huì)燦爛,你用你的精神鼓舞人間,你用你的生命回報(bào)大地。所以,老師希望同學(xué)們也能成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草,用自己所學(xué)的知識(shí)回報(bào)我們的祖國(guó)。

        (作者單位:哈爾濱市大同小學(xué))

        編輯/趙卓然endprint

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