劉昆　武朝龍

摘要：新形式下，為適應(yīng)軍隊(duì)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，加強(qiáng)學(xué)員管理，培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才，必須從管理理念、管理制度和管理方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員；管理

習(xí)主席指出“堅(jiān)持以推動(dòng)國防和軍隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式為主線，全面加強(qiáng)軍隊(duì)革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)”，“積極穩(wěn)妥進(jìn)行國防和軍隊(duì)改革，推動(dòng)中國特色軍事變革深入發(fā)展”。院校學(xué)員管理是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的重要內(nèi)容和有效保證。加緊軍事斗爭準(zhǔn)備，加快軍隊(duì)信息化建設(shè)，對院校學(xué)員管理提出了更高的要求。圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心，積極探索新形勢下學(xué)員管理的特點(diǎn)規(guī)律，不斷促進(jìn)學(xué)員管理思想、方法和機(jī)制的改革創(chuàng)新，是擺在軍校管理干部面前一道重要而緊迫的課題。

1創(chuàng)新管理理念，確保學(xué)員管理的指導(dǎo)性

（一）確立“以人為本”的管理理念。以人為本，就是分清主次，確定學(xué)員的主體地位，把管理的著力點(diǎn)定位在充分尊重、了解、體貼、相信、服務(wù)學(xué)員上，依靠鼓勵(lì)、感化、啟迪、溝通等方法進(jìn)行管理，做到情與法的有機(jī)結(jié)合，管理與教育的相統(tǒng)一，達(dá)到帶兵育人的目的。一方向要重情理而非重說教，在管理活動(dòng)中，不要依賴于簡單粗暴解決問題，要從矛盾的根源出發(fā)，實(shí)事求是理性的處理問題。另一方面要強(qiáng)化學(xué)員自主管理，在管理過程中，讓學(xué)員以主人翁的姿態(tài)來伽對學(xué)員隊(duì)的管理工作，這樣可以充分激發(fā)他們參與到管理工作中來，使學(xué)員在管理過程中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一，變“要我管”為“我要管”。

（二）確立“管理育人”的管理理念。管理工作就是管理人，其根本就是管思想。學(xué)員的思想基礎(chǔ)是否牢固，就要看學(xué)員的思想覺悟和自控能力高不高，在利益誘惑面前是否具備“免疫力”。管理者要明白“管住人”不是目的，而是方法手段，“育好人”才是管理工作的根本目的。作為管理者，要緊密結(jié)合當(dāng)前學(xué)員的實(shí)際情況，樹立“管理就是服務(wù)、管理就是育人”的管理理念。要隨時(shí)掌握學(xué)員的思想動(dòng)向，在坐活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，對那些有缺點(diǎn)、有過錯(cuò)、家庭有特殊困難的學(xué)員，不應(yīng)歧視或忽視，而要嚴(yán)愛有加，在工作上嚴(yán)格要求，在生活中用心關(guān)懷，努力營造融洽的關(guān)系，使學(xué)員能更好的生活和學(xué)習(xí)。

（三）確立“層次管理”的管理理念。層次管理，是指根據(jù)管理對象的不同層次特點(diǎn)，采用靈活多樣的管理方法，使管理方法和管理對象的層次相適應(yīng)，以便取得最佳的管理效果，并為實(shí)現(xiàn)管理的最終目的服務(wù)。學(xué)員管理的過程，可以理解為學(xué)員從入學(xué)到畢業(yè)的動(dòng)態(tài)過程，而這個(gè)過程又具有明顯的階段性。在不同的階段，學(xué)員的思想狀況、知識水平、行為方式各具特點(diǎn)，因此，要有合適的管理方法與之相適應(yīng)。管理過程中決不能采取一條線、一刀切的管理方式，必須樹立分層次的管理理念，制定相對應(yīng)的管理目標(biāo)。根據(jù)管理對象的特點(diǎn)來區(qū)分層次，采取不同的管理教育方式，把握管理教育特點(diǎn)，發(fā)揮最佳管理效應(yīng)。

2創(chuàng)新管理制度，增強(qiáng)學(xué)員管理創(chuàng)新的有效性

（一）充分運(yùn)用激勵(lì)管理制度。隨著時(shí)代的發(fā)展，軍隊(duì)院校的管理工作出現(xiàn)了很多新的問題。教學(xué)對象逐漸多元化、教學(xué)層次逐漸復(fù)雜化、學(xué)員需求逐漸差異化，加之嚴(yán)格的管理環(huán)境和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練安排，容易導(dǎo)致學(xué)員出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。因此，要充分運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、物質(zhì)和精神激勵(lì)、情感激勵(lì)等制度來實(shí)現(xiàn)有效管理，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)知識、提高能力的積極性。

（二）建立健全多維評價(jià)機(jī)制。院校教育，是以提高能力和發(fā)展素質(zhì)為最終目的的教育。因此，在教學(xué)管理中，應(yīng)打破固有的以傳播知識為主的單一教學(xué)模式，目前這一方面很多軍隊(duì)院校都取得了不錯(cuò)的改革成就，但是以掌握知識的程度為唯一指標(biāo)的評價(jià)體系依然沒有獲得根本性的改變。因此，我們應(yīng)該從知識實(shí)際運(yùn)用、思維方式發(fā)展、業(yè)務(wù)技能掌握、綜合素養(yǎng)提高等多個(gè)維度，構(gòu)建學(xué)員評價(jià)體系。

（三）大力實(shí)行管理者專業(yè)化制度。隨著現(xiàn)代管理理論的發(fā)展，管理者專業(yè)化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。在新形勢下，學(xué)員隊(duì)干部應(yīng)當(dāng)通過多種途徑和形式加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使自己在具備新的管理理念和管理思維的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理創(chuàng)新，提高學(xué)員隊(duì)的整體管理水平。因此，軍隊(duì)院校實(shí)行管理者專業(yè)化制度主要還是要建立一支專業(yè)化管理隊(duì)伍，以提高管理工作的針對性。

3創(chuàng)新管理方法，突出學(xué)員管理創(chuàng)新的針對性

（一）剛性管理與柔性管理相結(jié)合。剛性管理方法主要體現(xiàn)為重視教育教學(xué)政策法規(guī)的遵守，注重一系列符合學(xué)員隊(duì)實(shí)際的內(nèi)務(wù)制度的制定，注重對學(xué)員隊(duì)管理的研究等。柔性管理方法主要體現(xiàn)為注重對校園文化、教學(xué)氛圍、人際關(guān)系的構(gòu)建與協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”。學(xué)員隊(duì)管理要改變以往過分重視剛性管理而忽視柔性管理的做法，而以剛性管理為基礎(chǔ)，以柔性管理為依托，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在繼承的基礎(chǔ)上，結(jié)合新形勢，掌握新規(guī)律，探索新方法；要處理好強(qiáng)制與自覺的關(guān)系，堅(jiān)持從嚴(yán)管理與啟發(fā)自覺并重，強(qiáng)制約束與疏導(dǎo)管理相結(jié)合；要處理好嚴(yán)格與寬松的關(guān)系，真正做到依據(jù)法規(guī)制度從嚴(yán)施管。

（二）精確管理與模糊管理相結(jié)合。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)在管理學(xué)中的應(yīng)用，調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等常用管理方法被越來越多地運(yùn)用于管理活動(dòng)中。這些精確的管理技術(shù)無疑促進(jìn)了院校管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，為管理的公平性、客觀性提供了準(zhǔn)確的依據(jù)，體現(xiàn)了管理的科學(xué)性。但與此同時(shí)，教育管理本身作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，有很多東西是無法進(jìn)行精確量化的。這就要求管理者對現(xiàn)代精確管理的量化潮流有適度的把握，不能盲目地崇拜和追趕新事物、新技術(shù)，對于可精確量化的工作進(jìn)行量化管理，對于無法精確量化的工作實(shí)行模糊管理，從而保證管理工作既有其科學(xué)性，又有其有效的彈性激勵(lì)。

（三）制度管理與人文關(guān)懷相結(jié)合。實(shí)施制度管理就相當(dāng)于為每個(gè)參與游戲的玩家制定一個(gè)需要共同遵守的游戲規(guī)則，制度的大部分是約束的成分，是提高管理效益的重要途徑。但在強(qiáng)調(diào)用嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)管理、行政管理時(shí)，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)員隊(duì)干部必須意識到，設(shè)立學(xué)員隊(duì)、配備學(xué)員隊(duì)干部的目的不是為了管住學(xué)員，而是為了帶好學(xué)員，讓每個(gè)學(xué)員能夠在軍校生涯中更加充實(shí)，讓每個(gè)學(xué)員都能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。所以在實(shí)際管理過程中，要加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，給學(xué)員以充分的尊重、信任和理解，充分肯定每個(gè)學(xué)員在學(xué)員隊(duì)所“扮演”角色的貢獻(xiàn)，用制度與情感的雙重力量使管理達(dá)到最佳效果。endprint