劉永勝

黨的十九大報(bào)告對(duì)新時(shí)代的教育發(fā)展提出了新要求，要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2014年12月17日，北京師范大學(xué)牽頭，中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心聯(lián)動(dòng)各界力量，面向全國中小學(xué)發(fā)起“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃。到目前為止，基本實(shí)現(xiàn)22個(gè)省全覆蓋，每個(gè)區(qū)縣至少有一個(gè)基地校。

一、“學(xué)校共同體”的界定及意義

“學(xué)校共同體”是在一定區(qū)域范圍內(nèi)，以一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為基地校，聯(lián)絡(luò)若干所其他學(xué)校，圍繞提升教師育人能力這一主題，互通互助，相互促進(jìn)，共同發(fā)展的一種教育組合，是在全國范圍內(nèi)推進(jìn)“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)工程。

“學(xué)校共同體”是“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃推進(jìn)的載體。本行動(dòng)計(jì)劃將以全國師范院校為依托、聯(lián)動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源，因地制宜構(gòu)建多樣化的教育發(fā)展共同體，通過區(qū)域、學(xué)校、教師間的互通互助與資源共建共享，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村輻射，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、東西部學(xué)校之間互通互助，共同成長。

“學(xué)校共同體”是驅(qū)動(dòng)學(xué)校自身發(fā)展的動(dòng)力。一些地方的學(xué)校開始是有負(fù)擔(dān)的，但加入共同體后，教師隊(duì)伍素質(zhì)提升，教師在學(xué)校共同體中講學(xué)、分享、交流、研究，促進(jìn)了彼此的發(fā)展。

“學(xué)校共同體”是優(yōu)質(zhì)學(xué)校使命感、責(zé)任感的體現(xiàn)。基地校要具有一種責(zé)任感，帶動(dòng)共同體內(nèi)學(xué)校開展學(xué)科教師、班主任、心理健康教師、德育干部、學(xué)校管理者等不同群體之間的交流研討活動(dòng)，有效發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的引領(lǐng)輻射作用。把促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)提升，區(qū)域內(nèi)教育更優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，當(dāng)作自己的歷史使命。既要城市教育發(fā)展，也不讓農(nóng)村教育凋敝，既要東部率先，也要中西部崛起。

“學(xué)校共同體”是落實(shí)新的教育發(fā)展理念的需要。創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享，加大教育系統(tǒng)內(nèi)部開放，促進(jìn)不同教育機(jī)構(gòu)之間教師、設(shè)施設(shè)備、課程等資源的共享利用，不僅有利于實(shí)現(xiàn)教育資源利用效率的最大化，而且有助于促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。

二、“學(xué)校共同體”活動(dòng)的基本理念

1.自主性和互助性原則

首先自己做起來，然后共同體內(nèi)動(dòng)起來。我們要求每個(gè)學(xué)校在當(dāng)?shù)亟⑵鹞濉⒘鶎W(xué)校的共同體，其中，每個(gè)共同體中至少有兩所農(nóng)村校，從我們自己做起，開展鄉(xiāng)村活動(dòng)。通俗來說，我們要實(shí)現(xiàn)“你幫我，我?guī)退?，大家?guī)痛蠹摇钡哪繕?biāo)。筆者到過兩個(gè)地市，宣傳“中國好老師”計(jì)劃，教育主管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是共同體可以提供什么樣的服務(wù)。其實(shí)，我們能做到的是帶動(dòng)大家進(jìn)人這個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上共同發(fā)展。

2.實(shí)踐性和實(shí)效性原則

共同體要互幫互助，就必須有活動(dòng)。如果組建不了活動(dòng)，成員也沒有規(guī)則，那么共同體實(shí)際上就沒有實(shí)踐活動(dòng)。例如，北京的百校聯(lián)盟在2017年9月舉行了“講身邊老師的育人故事”活動(dòng)，16個(gè)區(qū)縣一個(gè)區(qū)縣一個(gè)代表。在行動(dòng)中落實(shí)，尊重差異，針對(duì)真問題。對(duì)于共同體而言，總的目標(biāo)是育人能力的提升，有問題大家共同探討，共同發(fā)展。

3.多樣性和公益性原則

多種形式、多樣活動(dòng)。共同體的活動(dòng)其實(shí)很多，活動(dòng)內(nèi)容也很多公益性原則，習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)發(fā)表重要講話，提到要切實(shí)抓好教育公平。堅(jiān)持把促進(jìn)教育公平作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，優(yōu)化教育資源配置，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，辦好每一所學(xué)校。加大對(duì)革命老區(qū)、民族地域、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入力度，保障貧困地區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，健全家庭困難學(xué)生資助體系。這是習(xí)總書記“中國夢(mèng)”的一部分，也是我們“中國好老師”計(jì)劃中所有兄弟校參與者的夢(mèng)想。

三、“學(xué)校共同體”組建的形式

1.跨區(qū)域?qū)W校共同體

不同區(qū)域的若干所學(xué)校組成共同體。如從我做起行動(dòng)——內(nèi)蒙古自治區(qū)北師大烏海附校與薛家灣第九小學(xué)聯(lián)合開展蒙西片區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體活動(dòng)。

2.北師大附校聯(lián)盟

全國各地的70余所北師大附校分為6個(gè)片區(qū)，分別是合作學(xué)校聯(lián)盟樂育片區(qū)、勵(lì)耘片區(qū)、麗澤片區(qū)、晨曦片區(qū)、木鐸片區(qū)和金聲片區(qū)。此外還有“星光杯”全國友好校、北京京城百校聯(lián)盟、黑龍江共同體。

3.地市和區(qū)縣學(xué)校共同體

1所區(qū)縣（地市）基地校，N所本縣域（市域）學(xué)校（含農(nóng)村完小），這是“中國好老師”計(jì)劃的基本單位。比如，山西省太原市杏花嶺區(qū)借用“中國好老師”這個(gè)平臺(tái)，建立了7個(gè)基地校，每個(gè)基地校又建立共同體，最后把全區(qū)的小學(xué)都涵蓋進(jìn)來。

4.教育幫扶行動(dòng)共同體

以拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，踐行“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮“中國好老師”公益行動(dòng)基地校拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在全區(qū)的示范引領(lǐng)作用，積極促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。2017年7月，拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織各學(xué)科骨干教師、援藏專家團(tuán)隊(duì)，先后4次開展學(xué)校共同體間互通互助活動(dòng)、分赴拉薩各小學(xué)交流，共同進(jìn)步。

5.網(wǎng)絡(luò)共同體

比如，黑龍江讀書會(huì)活動(dòng)依托QQ群、微信群搭建讀書愛好者、閱讀群友的讀書、學(xué)習(xí)、交流分享平臺(tái)，通過互相互通，互動(dòng)互助，相互促進(jìn)，不斷增強(qiáng)個(gè)人能力。在黑龍江讀書會(huì)中，理論和實(shí)踐相結(jié)合；把日常生活的案例建立成持久而必要的習(xí)慣，內(nèi)蒙古一黑龍江讀書會(huì)跨省域的相互理解、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、共同提高。目前，共五期線上線下讀書會(huì)，會(huì)刊收錄74所學(xué)校、533人次的教師讀后感824篇，共百萬余字。

6.校內(nèi)各種教育共同體

（1）班主任工作室，比如，北京市良鄉(xiāng)二?。唬?）青年教師成長沙龍，比如，金蘋果公學(xué)；（3）名師工作室，比如，吳正憲在全國各地建立的數(shù)學(xué)名師工作室；（5）共同成長計(jì)劃，比如，河南安陽人民大道小學(xué)的青年教師互相結(jié)對(duì)計(jì)劃。

四、學(xué)校共同體組建的流程

建立地市基地校，組建省級(jí)學(xué)校共同體聯(lián)盟。各地市基地校指導(dǎo)建立區(qū)縣級(jí)基地校，并按地市組成地市一區(qū)縣共同體。區(qū)縣基地校在本區(qū)域內(nèi)發(fā)展項(xiàng)目校，組建區(qū)縣一鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校共同體。

五、學(xué)校共同體組建后的活動(dòng)建議

建議地市基地校共同體每學(xué)年組織1次與育人相關(guān)的活動(dòng)；建議地市基地校共同體每學(xué)年組織1～2次育人相關(guān)活動(dòng)，可通過主題教育、專題研究、互動(dòng)論壇、走進(jìn)校園、經(jīng)驗(yàn)交流、課堂觀摩，熱點(diǎn)研討等形式開展；建議區(qū)縣基地校共同體每學(xué)期至少組織一次育人相關(guān)活動(dòng)（全年2次），可通過學(xué)科研討、文化育人的交流、班主任育人經(jīng)驗(yàn)展示、結(jié)對(duì)幫扶，也可結(jié)合本地工作，組織相關(guān)育人論壇等形式進(jìn)行；結(jié)合原有育人活動(dòng)基礎(chǔ)，與現(xiàn)有工作互通互聯(lián)，開展主題系列論壇，形成育人特色。比如，黑龍江13地市組建黑龍江學(xué)術(shù)委員會(huì)共同圍繞教育問題開展研究。

“好老師”平臺(tái)上所有基地校要明確“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃的意義，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，自愿加入，熱情投入，積極行動(dòng)，希望在今后育人上，相互共贏、共享上有所借助。

責(zé)任編輯：李莎

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