楊婉君

【摘 要】 現(xiàn)今，繪本閱讀已成了全世界兒童的閱讀時(shí)尚。精彩的內(nèi)容、精致的畫(huà)面、情趣的文字，使其深受幼兒喜愛(ài)。因此，繪本被廣泛運(yùn)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。然而，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，繪本的內(nèi)容、種類、形式日趨多樣化，許多教師面對(duì)成千上萬(wàn)的繪本，無(wú)從選擇。本文主要就我園繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾握邕x繪本。

【關(guān)鍵詞】 選擇；繪本；幼兒

繪本是以圖片為主、文字為輔、圖文相融的兒童文學(xué)作品。現(xiàn)今，市面上的繪本形式多樣，有立體書(shū)、翻翻書(shū)、手偶書(shū)、洞洞書(shū)、音效書(shū)、布制書(shū)等。浩如煙海的繪本給幼兒園老師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在我園的繪本教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師還是選擇“老繪本”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如《母雞羅絲去散步》《是誰(shuí)咬了我的大餅》《我爸爸》《好餓的小蛇》等，繪本內(nèi)容的選擇很是狹隘，繪本教學(xué)一直以模仿居多。那我們應(yīng)該如何去甄選優(yōu)秀繪本呢？下面，我來(lái)談一談我的幾點(diǎn)思考。

一、選擇著名大師的繪本

選擇繪本最簡(jiǎn)捷的方法就是直接搜索國(guó)內(nèi)外繪本大師的作品，這些大師的繪本作品大多都獲得國(guó)際大獎(jiǎng)。他們的作品有的是在觀察孩子生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來(lái)的，都是以孩子的口吻進(jìn)行講述；有的具有強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，能給幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊和享受；有的則充滿夢(mèng)幻色彩，給幼兒提供了無(wú)窮的想象空間。比如，我們熟悉的李歐·李?yuàn)W尼、安東尼·布朗、凱特·格林納威、布赫茲、約翰·伯寧罕、佩特·哈群斯、艾茲拉·杰克·季茲、芭芭拉·庫(kù)尼、宮西達(dá)也、五味太郎等等，這些大師的繪本作品都值得我們收集和品讀。

二、選擇主題鮮明的繪本

每個(gè)繪本都有自己的主題思想，有些繪本的主題淺顯易懂，有些主題深?yuàn)W晦澀；有些繪本的主題是積極的，而有些則是消極的，因此，我們?cè)谶x擇繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇主題鮮明、立意明確、積極向上的繪本。例如繪本《抱抱》，這個(gè)繪本的主題很明確，它向讀者展現(xiàn)了一幅溫馨的畫(huà)面，讓讀者知道“擁抱”是親子間表現(xiàn)愛(ài)的一種方式。因此，無(wú)論是把這本繪本放在閱讀區(qū)讓孩子自主閱讀，還是進(jìn)行集體教學(xué)，亦或者進(jìn)行親子閱讀，都是很有價(jià)值的。

三、選澤“語(yǔ)言”優(yōu)秀的繪本

繪本的“語(yǔ)言”包含繪本中的文字和圖畫(huà)。文字是繪本的“顯性語(yǔ)言”，直接說(shuō)出了繪本的主要內(nèi)容和主題思想，而圖畫(huà)則是繪本的“隱形語(yǔ)言”，它通過(guò)畫(huà)面中的人物和角色、色彩和背景、陰影和留白、線條和符號(hào)等傳遞繪本信息。我們?cè)谶x擇繪本時(shí)不能以繪本中文字的多少來(lái)評(píng)定繪本的好壞。優(yōu)秀的繪本，離開(kāi)了文字照樣能夠讀懂?，F(xiàn)在，我們可以看到市面上出現(xiàn)了一些無(wú)字繪本，而這些無(wú)字繪本能給孩子帶來(lái)更多的想象空間。如艾拉·馬俐的代表作品《紅氣球》，繪本講述的是頑皮的小男孩吹出了一個(gè)紅氣球，之后紅氣球變成了一個(gè)蘋(píng)果、一只蝴蝶、一朵花、一把傘……作者用圖形的變化來(lái)講故事，以藝術(shù)的表現(xiàn)力來(lái)激發(fā)孩子的圖形想象能力。此外，還有一些無(wú)字繪本也值得細(xì)細(xì)品味，如《蘋(píng)果與蝴蝶》《蛋糕哪兒去了？》《不得了的野餐》等等。

由于無(wú)字繪本的奇特之處，現(xiàn)今的無(wú)字繪本并不是很多，我們接觸最多的還是圖文結(jié)合的繪本。優(yōu)秀的繪本，不僅要有精美的畫(huà)作，還要有優(yōu)秀的文字。兩者是“圖X文”的關(guān)系。

四、選擇“適應(yīng)”幼兒的繪本

1.適應(yīng)幼兒的興趣需要。無(wú)論是藝術(shù)特色強(qiáng)烈的圖畫(huà)，還是充滿想象力與創(chuàng)造力的線條勾勒，只有當(dāng)幼兒感興趣時(shí)它們才是真正成功的。在選擇繪本時(shí)，要思考：“幼兒喜歡什么樣的繪本”，要以兒童的視角選擇孩子感興趣的繪本。例如繪本《艾瑪捉迷藏》，講述了小鳥(niǎo)尋找藏起來(lái)的花格子愛(ài)瑪?shù)墓适隆９适轮械幕ǜ褡訍?ài)瑪是一只身穿七彩格子衣的大象，這只奇特的大象立馬引起了幼兒的興趣。而繪本中的捉迷藏游戲又是幼兒最喜歡的游戲之一，因此，這個(gè)繪本能大大激發(fā)幼兒的閱讀興趣，他們能一邊閱讀一邊和艾瑪一起玩捉迷藏游戲，體驗(yàn)尋找艾瑪?shù)目鞓?lè)。

2.適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。繪本的最終閱讀對(duì)象是孩子，所以要從孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合孩子不同年齡段與智力發(fā)展段的繪本。對(duì)于小班幼兒，可以挑選畫(huà)面簡(jiǎn)單、主體突出、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、句短字少的繪本，如：《小熊寶寶》系列、《小黃和小藍(lán)》《可愛(ài)的鼠小弟》及一些無(wú)字書(shū)等。中班幼兒有了一定的讀圖能力和理解能力，可以選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面清晰、色彩鮮艷、有重復(fù)性話語(yǔ)的繪本，如：《青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》《小黑魚(yú)》《不一樣的卡梅拉》《爸爸，你能給我月亮嗎》等。大班幼兒開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維，有較強(qiáng)的閱讀理解能力，可以選擇情節(jié)跌宕起伏、邏輯性強(qiáng)、圖文并茂的繪本，如《花婆婆》《瘋狂星期二》《彩虹魚(yú)》《100萬(wàn)只的貓》等。但有些繪本并不是只能在一個(gè)年齡段開(kāi)展活動(dòng)，我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的目標(biāo)，在不同的年齡段開(kāi)展多樣化的繪本活動(dòng)。

繪本是開(kāi)啟幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的金鑰匙，如果將繪本比作一種美味的精神食材，那么作為教師的我們，就是手藝精巧的廚師，要精心選料，用心烹飪，細(xì)心搭配，使之成為一道色香味俱全的美味佳肴，讓幼兒能最大程度地吸收其中的營(yíng)養(yǎng)，使幼小稚嫩的心靈在其滋潤(rùn)下日益豐滿。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管筱芬.徜徉繪本，讀出新意——淺談繪本教學(xué)中幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教法·教法研究，2014（07）：51.

[2]朱曉瓊.甄選與提煉，融合與延展——幼兒園繪本教學(xué)實(shí)施的若干要素[J].課程實(shí)施·當(dāng)代學(xué)前教育，2013：23-25.

[3]陳英姿.回歸兒童本位的幼兒繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐[J].學(xué)前教育，2015（03）：55-57.endprint