多爭吵，益學習
2018-03-08 15:20:14李備
意林繪閱讀 2018年2期
李備
怎樣使學生更健康地成長？英國謝菲爾德哈萊姆大學研人員從當地78所小學里，選取了2495名五年級學生（9～10歲）進行了教學實驗。這些學校都不是太好的學校，差生比例高于當地平均水平。
研究人員在這些學生中隨機選取一部分，不以傳統(tǒng)的講授方式教學，而代之以“對話教學”，鼓勵學生不僅要像往常一樣回答課堂問題，還要參與討論、推理、辯論、解釋，甚至相互爭吵也可以。測試發(fā)現(xiàn)，參加對話教學的學生比不參加的多了兩個月的進步，即進步程度相當于多了兩個月的傳統(tǒng)學習。
對話教學，沒有什么復雜策略，但它是一項重要工具，能改善學生的整體思維能力，幫助他們學習新的技能，而不單單是明白課程內容。鑒于其良好效果，目前研究人員正考慮研究一種標準模式，方便將對話教學推廣至其他學校。
張秋偉 摘自《大科技·百科新說》endprint
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