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        探究小學(xué)音樂戲曲教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略

        2021-09-10 11:47:22王玲
        安家(校外教育) 2021年7期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)對策略問題

        王玲

        摘要:戲曲作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶一代代傳承下來,也是我國傳統(tǒng)文化的精粹?,F(xiàn)如今已經(jīng)將戲曲融入到學(xué)校的音樂教學(xué)中,以使戲曲這一藝術(shù)形式能夠進(jìn)一步發(fā)揚光大。但是現(xiàn)階段小學(xué)音樂戲曲教學(xué)存在許多問題和難點,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高,教師在某些方面無從下手,教學(xué)成果不盡如人意。因此,本文對小學(xué)音樂戲曲教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:音樂戲曲教學(xué);問題;應(yīng)對策略

        中圖分類號:TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-07-390

        前言:音樂戲曲教學(xué)是小學(xué)教育中必不缺少的一部分,它對小學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而,目前的教學(xué)中暴露出一些問題,急需我們認(rèn)真分析其根源,并提出應(yīng)對策略。

        1、現(xiàn)階段小學(xué)音樂戲曲教學(xué)存在的問題

        首先,小學(xué)階段的音樂戲曲教學(xué)缺少明確的定位。國內(nèi)多數(shù)學(xué)校只是簡單地將音樂、體育和美術(shù)等課程歸類,將其作為語數(shù)外等主課之外的“補充”。這樣既沒有充分挖掘音樂戲曲教育的功能,而且抹殺了其特殊性和藝術(shù)性,不符合音樂教育的宗旨,偏離了最初設(shè)置這門課程的初心。

        其次,就如剛才提到,現(xiàn)階段國內(nèi)的音樂教育不重視音樂的藝術(shù)性。音樂戲曲本身作為國家瑰寶一代代傳承下來,本身代表了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,值得我們每個人將其發(fā)揚光大。有些教師不能很好地將音樂教材中的知識及音樂興趣和能力聯(lián)系起來,由此音樂戲曲課變成了“娛樂課”,由此,學(xué)生也未能完全培養(yǎng)自己的音樂素質(zhì)。教師及學(xué)生都忽略了音樂性才是音樂戲曲教育的根本。

        最后,部分教師能力較薄弱。21世紀(jì)是一個高速發(fā)展的時代,科技進(jìn)步,課堂改革,這些因素都在一定程度上導(dǎo)致教師無所適從。部分教師固步自封,未能及時改變自己,滿足學(xué)生和家長需求,只是一味地遵從原有的方式和知識架構(gòu)去教學(xué)。教師在除去原有課程的基礎(chǔ)上,要多學(xué)習(xí)一些和本學(xué)科教育相關(guān)的知識,從多個層次和方面去改進(jìn)自己。

        2、完善小學(xué)音樂戲曲教學(xué)的對策

        (1)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培育學(xué)生的創(chuàng)新思維

        日常教學(xué)中可以加入趣味比賽、歌詞接力等有趣的方式,使整個課堂更灑脫歡樂和有趣一些。不論是悠揚婉轉(zhuǎn)的交響樂,還是歡快明亮的舞蹈樂,多種形式和風(fēng)格的音樂戲曲都可以讓小學(xué)生們加入自己的創(chuàng)造性因素,例如跟著舞蹈樂自編舞蹈,亦或者是在比賽演唱中適當(dāng)變奏,將歌曲情感再次渲染,這些方式都在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。音樂戲曲教學(xué)中創(chuàng)造性尤其重要。在教學(xué)時,教師應(yīng)當(dāng)注意歌曲中的難點、重點,在課堂上適當(dāng)強調(diào),用一些類似小游戲等比較有趣的方式使學(xué)生們更易消化吸收,從而轉(zhuǎn)為內(nèi)在,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。其中,教師應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行表揚,對他們的創(chuàng)新性成果給予肯定。

        (2)增強和學(xué)生的互動教學(xué)

        新教育階段的課堂改革中有一點尤為重要:增強學(xué)生的課堂主體性、教師主要起引導(dǎo)作用,小學(xué)階段音樂戲曲教學(xué)也要適用這一點。教師可以在課堂上和學(xué)生以唱歌接力的模式,使課堂氛圍變得更濃郁、學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中來。另外,在課堂上可以讓學(xué)生談一談自身的感受、心得、體會,做一些表演,進(jìn)行課外研究性活動等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂戲曲的積極性。教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供一些表現(xiàn)自我的機會,引導(dǎo)學(xué)生想象,激活他們的思維,激勵學(xué)生不斷參與到課堂中。多和學(xué)生互動,教師可以潛移默化地將學(xué)科一些相關(guān)的知識傳授給學(xué)生。除此之外,課堂之外教師可以和學(xué)生建立和諧高效的師生關(guān)系,言傳身教,嚴(yán)于律己,在鞭撻自己的路上影響學(xué)生,使學(xué)生更愿意接受學(xué)科教師和學(xué)科知識。

        (3)積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

        學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。好的學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)音樂戲曲教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。因此,學(xué)校要努力改善學(xué)習(xí)環(huán)境,改善硬件以及軟件設(shè)施,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如:在學(xué)校每個教師安裝投影儀、圖書柜、手機收納袋,保證校園教室的干凈整潔,給廣大師生提供更便捷健全的學(xué)校設(shè)施,從而保持一個好心情。教師還可以在教室內(nèi)張貼有藝術(shù)性的海報、標(biāo)語以及激勵性的名人字畫照片等,潛移默化提高學(xué)生的鑒賞能力,向?qū)W生傳達(dá)思想教育和審美教育。此外,教師在課堂教學(xué)時,可以插入相關(guān)的藝術(shù)名家的作品及音樂,達(dá)到音樂鑒賞及審美能力同時提高的效果,正面塑造學(xué)生的藝術(shù)價值觀。

        (4)提高教師整體的綜合素養(yǎng)

        前面說過,現(xiàn)階段的飛速發(fā)展一定程度上導(dǎo)致了部分教師的無所適從,不能跟上時代的步伐。在這種情況下,學(xué)校要加強對教師各方面的培訓(xùn),教師自身也要嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己的教學(xué)水平。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接取決于音樂教師的素養(yǎng),包括學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)知識等文化素養(yǎng),還有教書育人、職業(yè)道德等素養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展,教師不僅要掌握學(xué)科知識,還要具備專業(yè)知識,努力掌握現(xiàn)代科技在課堂中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中,尊重學(xué)生個性,情感飽滿,以良好的精神狀態(tài)授課,給學(xué)生舒服的上課體驗。

        結(jié)論:為了更好地進(jìn)行音樂戲曲教學(xué),不論是從師生角度,還是從學(xué)校社會等各界,都要注重學(xué)生對于戲曲的吸引力和創(chuàng)新性,從根本出發(fā),切實做到條件改善、增強互動、氛圍渲染等幾點,教師也要加強自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),關(guān)注學(xué)科前沿領(lǐng)域,積極改善教學(xué)模式,以更有趣更高效的形式向?qū)W生傳授知識。小學(xué)階段音樂戲曲教學(xué)任重而道遠(yuǎn),望本文的研究可以有效改善小學(xué)音樂戲曲教學(xué)現(xiàn)狀。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 韓秋水. 淺析小學(xué)音樂戲曲教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J]. 學(xué)周刊, 2019.

        [2] 陳木鑫. 核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教育中存在的問題與應(yīng)對策略[J]. 天津教育, 2020.

        [3] 趙璇. 探究小學(xué)音樂戲曲教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J]. 華夏教師, 2019.

        西安市碑區(qū)大學(xué)南路小學(xué) 710068

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