◎周 林

（連云港開(kāi)放大學(xué) 江蘇 連云港 222000）

就現(xiàn)階段連云港地區(qū)的高職院校的文化產(chǎn)業(yè)實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，文化產(chǎn)業(yè)與社會(huì)發(fā)展之間的協(xié)同性還較差，高職教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配不盡合理、校企合作深度有待加強(qiáng)等問(wèn)題廣泛存在，需要進(jìn)一步改善和優(yōu)化[1]。

一、高職院校文化產(chǎn)業(yè)協(xié)同社會(huì)發(fā)展必要性

（一）目的

近年來(lái)，盡管連云港地區(qū)高職教育在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)，但教育機(jī)制不完善的問(wèn)題依舊較為突出，相較于部分國(guó)內(nèi)地區(qū)，校企合作、工學(xué)結(jié)合等辦學(xué)模式仍處于中等水平，高職人才服務(wù)社會(huì)的作用未得到充分發(fā)揮。大力貫徹院校文化產(chǎn)業(yè)協(xié)同社會(huì)發(fā)展機(jī)制，以集約化的方式結(jié)合社會(huì)不同領(lǐng)域的力量，不僅能夠有效解決上述問(wèn)題，還能夠達(dá)到資源共享、效益共享的目的。

（二）積極意義

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職院校文化產(chǎn)業(yè)協(xié)同社會(huì)發(fā)展機(jī)制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有益嘗試，通過(guò)校外合作教育，一方面能夠拓寬高職教育融資渠道，為學(xué)校人才的培養(yǎng)提供物質(zhì)支持；另一方面，能夠快速把企業(yè)引入校園內(nèi)，充分發(fā)揮企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理、業(yè)務(wù)實(shí)踐等方面的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)的發(fā)展模式，還有利于開(kāi)辟畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目的聯(lián)系渠道，為學(xué)生今后的工作積累有益的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.提高教學(xué)質(zhì)量

高職院校文化產(chǎn)業(yè)協(xié)同社會(huì)發(fā)展機(jī)制的構(gòu)建是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，協(xié)同發(fā)展與合作教學(xué)的方式符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)校在政府和行業(yè)的支持下，能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育模式中與社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)的部分，這對(duì)于教學(xué)方式的優(yōu)化和改進(jìn)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)，這種以市場(chǎng)為導(dǎo)向、開(kāi)放辦學(xué)的教育模式，還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，達(dá)到優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，拓寬教育培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，保證高職院校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.提升學(xué)生實(shí)踐操作能力

當(dāng)前，連云港地區(qū)的高職教育的改革與發(fā)展已進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這期間，通過(guò)構(gòu)建凝聚了政府、企業(yè)、行業(yè)等相關(guān)利益群體的合作辦學(xué)模式，能夠有效增加教育的針對(duì)性和實(shí)踐性。在校企合作中，學(xué)生通過(guò)進(jìn)入工廠或者一線實(shí)習(xí)，能夠更加清楚自身的能力短板和未來(lái)發(fā)展方向，繼而有選擇性地重建知識(shí)。

二、當(dāng)前存在的不足之處

（一）專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接不緊密

通過(guò)對(duì)連云港市高職院校師生、企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的調(diào)查問(wèn)卷可知，如今，連云港地區(qū)的各類高職院校的數(shù)量不斷增多、高職專業(yè)種類也日益豐富，但部分學(xué)生盲目選擇專業(yè)的問(wèn)題卻較為突出。尤其是面對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)，部分專業(yè)可能在學(xué)生時(shí)期已經(jīng)失去了競(jìng)爭(zhēng)力或者發(fā)展空間，這使得學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的問(wèn)題。分析原因，主要在于部分高職院校對(duì)于過(guò)時(shí)的專業(yè)或沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)沒(méi)有及時(shí)停止招聘或調(diào)整，使得專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)的對(duì)接不夠緊密，這將導(dǎo)致學(xué)生難就業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)也不愿從高職院校招聘人才。

（二）“服務(wù)地方”意識(shí)不清晰

為研究需要，對(duì)連云港市高職院校領(lǐng)導(dǎo)和部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了面對(duì)面的訪談，就研究涉及到的相關(guān)問(wèn)題與他們進(jìn)行一對(duì)一的交流。通過(guò)交流可知，連云港市高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意識(shí)不清晰的問(wèn)題還較為突出，部分院校單純的把教學(xué)科研成果作為評(píng)價(jià)教師績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了教師在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)中的作用。受此影響，社會(huì)服務(wù)功能已成為多數(shù)高職院校發(fā)展的短板，部分高職院校的社會(huì)服務(wù)功能與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

三、促進(jìn)高職院校文化產(chǎn)業(yè)協(xié)同社會(huì)發(fā)展

（一）堅(jiān)持需求導(dǎo)向

高職學(xué)校的專業(yè)的設(shè)置將直接決定其培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)類型，換言之，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)是促進(jìn)高職院校文化產(chǎn)業(yè)協(xié)同社會(huì)發(fā)展的前提[2]，針對(duì)當(dāng)前連云港地區(qū)高職院校設(shè)置專業(yè)不合理、與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，可采取以下措施：

第一，建設(shè)品牌專業(yè)，發(fā)展具有連云港地區(qū)特色的專業(yè)。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻變革的背景下，社會(huì)職業(yè)種類、人才需求等均發(fā)生了頻繁而迅速的變化，對(duì)此，連云港市高職院校應(yīng)當(dāng)立足于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整專業(yè)，保證專業(yè)設(shè)置在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前提下，能夠有效滿足大眾教育需求和人才建設(shè)需求。

第二，深化校企合作，在校企合作的過(guò)程中及時(shí)洞察市場(chǎng)變化，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行配置優(yōu)化，達(dá)到資源共享、突出專業(yè)特色的目的。

（二）建立共贏發(fā)展機(jī)制

針對(duì)當(dāng)前連云港地區(qū)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意識(shí)不清晰的問(wèn)題，可建立共贏發(fā)展機(jī)制，提升院校協(xié)同發(fā)展意識(shí)[3]。在具體實(shí)踐中，要求連云港市高職院校將政府、行業(yè)、企業(yè)等多相關(guān)利益組織納入到學(xué)生的教育體系之中，由地方政府在宏觀層面主導(dǎo)和協(xié)調(diào)，由行業(yè)在中觀層面進(jìn)行人才引領(lǐng)，由企業(yè)和學(xué)校在微觀層面積極配合，繼而實(shí)現(xiàn)技術(shù)、資金、文化的高效滲透與有機(jī)融合，達(dá)到合作共贏、協(xié)同發(fā)展的目的。在具體實(shí)踐中可采用以下措施：

政府加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。首先，政府可以充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，大力推進(jìn)高職院校合作培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)的建設(shè)，由市政府、專家領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)高職院校文化產(chǎn)業(yè)協(xié)同社會(huì)發(fā)展機(jī)制的建立和健全，要求委員會(huì)理順各主要機(jī)構(gòu)在程序上的合作關(guān)系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多學(xué)科關(guān)系，確保協(xié)同發(fā)展的教學(xué)模式有序運(yùn)行。

行業(yè)加強(qiáng)中觀建設(shè)。充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的導(dǎo)向作用，通過(guò)定期舉辦論壇和研討會(huì)的方式，增強(qiáng)協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的運(yùn)行穩(wěn)定性，為規(guī)范合作教育提供理論依據(jù)。與此同時(shí)，可由政府部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)企業(yè)專家組成協(xié)作培訓(xùn)小組，由其負(fù)責(zé)高層次技術(shù)人才的培育，解決學(xué)校在人才培育過(guò)程中面臨的問(wèn)題。

第三校企深化微觀配合。首先，成立由企業(yè)管理部門(mén)和高校各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組組成的人才培訓(xùn)委員會(huì)，建立人才培訓(xùn)基地，保證協(xié)同發(fā)展的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。其次，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和人才需求，搭建特色合作教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)利益相關(guān)方人力、物力、財(cái)力的共享，增強(qiáng)多方參與的凝聚力。最后，共同制定人才培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)的校外合作機(jī)制，增強(qiáng)人員實(shí)踐操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前連云港市多數(shù)高職院校還未能夠?qū)崿F(xiàn)院校文化產(chǎn)業(yè)與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展，而高職院校文化產(chǎn)業(yè)協(xié)同社會(huì)發(fā)展是不可避免的重要趨勢(shì)，是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、培養(yǎng)綜合型人才的有效途徑，對(duì)此，連云港地區(qū)應(yīng)當(dāng)通過(guò)制度建設(shè)、意識(shí)培養(yǎng)等方式大力推進(jìn)高職院校文化產(chǎn)業(yè)與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展。