任麗君 杭義梅

摘 要：文章分析了閱讀推廣工作的現(xiàn)狀及各類圖書館在閱讀推廣工作中存在的共性和個性問題，從推廣主體、推廣客體、推廣內(nèi)容和推廣效果4個角度闡述了各類圖書館在閱讀推廣工作中的對策，旨在為讓閱讀真正深入全民提供思路。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；比較；圖書館

1 閱讀推廣工作現(xiàn)狀

“閱讀推廣”一詞來源于英文的“Reading Promotion”，聯(lián)合國教科文組織1997年發(fā)起“全民閱讀”活動，自此，“閱讀推廣”逐漸成為國內(nèi)圖書館界、出版界的一個常用詞、高頻詞[1]。李克強總理連續(xù)兩次將“全民閱讀”寫入政府工作報告中，積極倡導(dǎo)國民閱讀、建設(shè)書香社會，由此可見國家領(lǐng)導(dǎo)人及政府各階層對閱讀推廣工作的重視。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，數(shù)字化生活方式正在逐步取代原有的生活模式，國民的閱讀也更多地從以前的紙質(zhì)化轉(zhuǎn)移到各種移動工具及網(wǎng)絡(luò)媒體上。實時式閱讀和碎片式閱讀是目前快節(jié)奏生活人群最流行的閱讀趨勢，人們越來越多地利用乘車、吃飯以及其他休息的時間進行簡短閱讀，真正坐下來進行長時間閱讀的人越來越少。這些閱讀方式和閱讀習(xí)慣的改變使得承載國民閱讀主要任務(wù)的圖書館也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而閱讀推廣無疑是一條好的對策，自“閱讀推廣”這一概念興起，國外的很多圖書館都開始紛紛推行。我國國內(nèi)圖書館界相對國外來說起步較晚，且發(fā)展相對緩慢，模仿多于創(chuàng)新，自有的研究成果為數(shù)不多。在國家大力提倡“全民閱讀”的背景下，我國圖書館界面臨的這些困境與挑戰(zhàn)也進一步昭示著閱讀推廣工作的推進迫在眉睫。

2 各類圖書館在閱讀推廣工作上存在的問題

2.1 共性問題

2.1.1 閱讀推廣活動形式單一

就目前各圖書館所開展的閱讀推廣活動來看，還是局限于好書推薦、優(yōu)秀讀者評選、講座、知識競賽、征文、展覽這些最基本的活動，并且經(jīng)常持續(xù)幾年不變。單一單調(diào)的活動主題缺乏內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，使得讀者興趣感與日俱減，推廣活動成效甚微。

2.1.2 缺少專業(yè)性的推廣部門

一方面由于閱讀推廣方面經(jīng)驗少，另一方面由于我國圖書館界的現(xiàn)狀，造成各類圖書館在推進閱讀推廣工作的進程中并未設(shè)立專門的推廣部門或者成立的部門并沒有積極地發(fā)揮作用。缺乏專業(yè)性，也就使得很多活動缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，這也是造成推廣難的一個主要原因。

2.1.3 閱讀推廣活動缺乏完整性

浮于表面、完成任務(wù)、不重視結(jié)果，也是各類圖書館在閱讀推廣時容易出現(xiàn)的問題。一旦要開展閱讀推廣活動，前期戰(zhàn)鼓擂得響亮，整個活動的進程或許辦得也十分熱鬧，而對于活動的結(jié)果以及讀者群眾參加完活動之后的反饋鮮少關(guān)注，更不要說設(shè)立專門的小組來進行調(diào)研整理。

2.2 個性問題

2.2.1 服務(wù)群體的差異

公共館服務(wù)的群體為社會人員，涉及各個領(lǐng)域各種職業(yè)及各個年齡階段，這些不同種類的讀者群體他們的閱讀需求也各不相同，這一特點也決定了公共館在閱讀推廣工作上面臨的壓力之大，任務(wù)之繁重。高職館與本科館服務(wù)的對象雖然同是在校學(xué)生以及教職員工，但是相比于本科館來說，高職院校由于學(xué)生素質(zhì)普遍偏低以及學(xué)校性質(zhì)的特點，使得閱讀推廣工作在高職館的開展更難一些。

2.2.2 推廣人員的素質(zhì)差異

雖然近年來社會各界越來越重視閱讀推廣工作，但是圖書館不同于社會其他行業(yè)，它有著更為安定的工作模式，人員流動少，這也使得能適應(yīng)閱讀推廣工作的人員相對較少，公共館明顯優(yōu)于本科館，本科館優(yōu)于高職館。

2.2.3 數(shù)字資源及硬件設(shè)施投入差異

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來數(shù)字化閱讀的革命，可以說要將閱讀推廣到全民生活中必然離不開數(shù)字資源等先進的條件，我國各類圖書館都已開始大力投入數(shù)字化資源及一些促進閱讀的硬件設(shè)施，但這還遠遠滿足不了大眾獵奇的胃口。

3 各類圖書館閱讀推廣工作的對策

閱讀推廣是推廣主體、客體、內(nèi)容及推廣形式等要素在一定時間、空間范圍內(nèi)設(shè)計、組合和配置的結(jié)果，通過它們之間的相互作用，讓閱讀成為讀者實現(xiàn)知識共享、提升精神境界、獲取有用信息及愉悅身心的一種渠道[2]。明確的推廣主體、清晰的推廣客體、滿足讀者需求的推廣內(nèi)容以及令讀者滿意的推廣效果是評價一場閱讀推廣活動的標(biāo)準(zhǔn)，因而想要做好閱讀推廣工作，各類圖書館都應(yīng)從以下幾個方面尋找解決的辦法。

3.1 推廣主體

閱讀推廣的主體主要即是各圖書館本身。各館需高度重視閱讀推廣工作，設(shè)立專門的閱讀推廣部門并配備一些相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的推廣人員來負(fù)責(zé)策劃、推廣。大大提高管理人員的專業(yè)技能，用創(chuàng)新代替模仿，一改之前陳舊繁雜的內(nèi)容，使得每次的閱讀推廣活動不再流于形式。

目前各類圖書館也越來越重視館員素質(zhì)的提升，在館員專業(yè)這一點上，高校館與公共館因性質(zhì)不同，除了專門負(fù)責(zé)平時閱讀活動內(nèi)容推廣的人員以外還應(yīng)該配備一些能高效為師生提供相關(guān)學(xué)科知識的館員，這些館員可以根據(jù)本校專業(yè)設(shè)置，挑選恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容推廣給各位有需要的師生。

3.2 推廣客體

推廣的客體即各類圖書館所要服務(wù)的群體。閱讀推廣活動就是要適應(yīng)人們已經(jīng)改變的閱讀方式，舉辦有吸引力的活動讓讀者重新走進圖書館。

（1）公共館面對的客體是全社會各階層人士，具有數(shù)量龐大、個體差異大等鮮明的特點。相對來說公共館在推廣內(nèi)容的選擇上會有更多的困擾，普通的講座、征文、競賽等活動已經(jīng)很難吸引讀者。面對這種情況可以考慮將讀者群體區(qū)分開，為不同的讀者制定不同的閱讀內(nèi)容。

（2）高校館面對的客體是在校學(xué)生與在職的教師，高職院校學(xué)生相對本科院校學(xué)生而言，因自身條件他們的閱讀習(xí)慣要差一些。高校圖書館在閱讀推廣上不應(yīng)拘泥于過去的模式，將所有的活動都集中在讀書月的時候開展，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)情貫穿學(xué)生的整個學(xué)年，為不同年級的學(xué)生制定適合他們的閱讀方案；也可以教務(wù)處將學(xué)生閱讀與學(xué)分掛鉤讓學(xué)生被動走進來、留下來、坐下來。教師也是高校圖書館的服務(wù)對象之一，他們有著極強的專業(yè)導(dǎo)向性，對于普通的閱讀推廣活動參與度不高，對于這批讀者圖書館就要迎合他們的喜好，在制定閱讀推廣活動方案時為他們預(yù)留位置。例如正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展閱讀推廣活動時的兩個小活動：①讓教師走進采書現(xiàn)場，讓他們跟隨圖書館人員一起去采書，根據(jù)自己的專業(yè)需求、興趣愛好來選擇合適的書。②師生共讀一本好書的活動，讓老師選擇一本值得閱讀的書推薦給自己學(xué)生，和他們一起閱讀并分享心得體會。

3.3 推廣內(nèi)容

閱讀推廣的內(nèi)容既包括呈現(xiàn)在讀者眼前的文字、圖畫等內(nèi)容；也包括能將這些呈現(xiàn)在讀者眼前、耳邊的推廣形式、手段。閱讀推廣的內(nèi)容是整個閱讀推廣活動的中心及重心。

首先在推廣的內(nèi)容上，不要再局限于傳統(tǒng)的文字、圖畫，更多的將眼界放寬到社會各處。例如開展簡單的花卉種植活動，將各種花草名目的知識展示給參與者；再如呈現(xiàn)一物體并以此為中心聯(lián)想相關(guān)的文章、句子、成語以及相關(guān)知識點，為讀者找一個切入點引感興趣者更深入。

其次，在閱讀推廣的形式上，在以往陳舊的活動模式上加以創(chuàng)新改變，既不失閱讀本意，又能標(biāo)新立異。之前的活動無外乎好書推薦、征文、講座、競賽等，不參加都能知道結(jié)果的活動讀者自然不愿參加。好書推薦也只是將自己一時感興趣的書推薦給圖書館，且不說推薦的書何時有，真正活動后是否還想要都值得商榷，所以不妨與征文結(jié)合讓讀者自己寫，不論多少都打印裝訂贈予每一位參加的讀者。講座是圖書館最常舉辦的活動，但是現(xiàn)在的讀者很難有閑情靜下來聽，到時不妨少開幾個講座，選擇一個好的環(huán)境與相對少的讀者來一場沙龍，各抒己見、盡情交流。

最后，在閱讀推廣的手段上，根據(jù)上文分析知道數(shù)字資源已與紙質(zhì)館藏齊頭并進，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介正在逐步取代書本。所以要開展迎合時代的閱讀推廣工作，必須要借助這些工具。加大數(shù)字化資源的投入，將館藏優(yōu)秀的紙質(zhì)資源做成內(nèi)容由微信、微博推廣給大眾，這也是目前各圖書館做得最多的。

3.4 推廣效果

閱讀推廣的效果很顯然就是在參加閱讀推廣活動之后讀者的反饋，這其實是最能評價閱讀推廣活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，也是不可忽視的一項。不光要把活動設(shè)計得完美，更要重視讀者參與的感受，有反饋、有共鳴才能算成功。及時對閱讀推廣活動進行整理，與之前的活動進行對比，總結(jié)成敗得失，吸取經(jīng)驗，努力在后面的活動中做得更好。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的紙質(zhì)化閱讀正在逐漸遠去，實時式、碎片式閱讀更能迎合大眾的口味，網(wǎng)絡(luò)、微博、微信成為人們閱讀的最佳工具。高職館、本科館、公共館作為三大主力圖書館，在閱讀推廣工作上肩負(fù)著重要的責(zé)任，只有把握時代發(fā)展最新動向，吸取前人成功經(jīng)驗，再根據(jù)自身實際情況因地制宜，才能將閱讀推廣工作做好，才能讓閱讀真正深入全民中去，使社會書香滿溢。