顧婷婷

設(shè)計意圖：

繪本《土豆博士的雜技表演》講述了主人公土豆博士能頂起各種物品的故事，孩子們十分感興趣。于是，我利用此角色情景設(shè)計、組織了“平衡雜技”的科學(xué)活動。我提供了與繪本所展示的材料具有相似特點的生活材料，創(chuàng)設(shè)平衡雜技表演的情境，讓幼兒感受生活中無處不在的平衡現(xiàn)象。我利用大班幼兒“喜愛接受挑戰(zhàn)、能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案”的特點，通過數(shù)個看似平常的“為什么”，引導(dǎo)幼兒對兩種類型的材料進行觀察、比較、操作、實驗，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進而滿足求知欲望和探索需要。

此活動設(shè)計了三個大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，充分感知兩邊重量均等的材料，發(fā)現(xiàn)其平衡點處于中心位置，初步認(rèn)識什么叫平衡。第二環(huán)節(jié)，探索兩邊重量不同的材料，發(fā)現(xiàn)其平衡點在靠近較重的一邊，進一步了解平衡的概念。第三環(huán)節(jié)，遷移第二環(huán)節(jié)獲得的平衡經(jīng)驗，探索生活材料的平衡點。通過這三個大環(huán)節(jié)，讓幼兒在探究不同材料和解決平衡問題的過程中發(fā)現(xiàn)材料與平衡點的聯(lián)系。

大班幼兒相較于中班幼兒具有更加科學(xué)的思維方式，知道可用事實證據(jù)來證明自己的猜想。因此，我在讓幼兒操作前，鼓勵幼兒大膽猜想，帶著問題進行驗證，以利于幼兒科學(xué)思維的發(fā)展。

科學(xué)的思維方式和操作方法都是幼兒需要學(xué)習(xí)的。因此，我不僅引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、操作的過程中充分感知平衡這一科學(xué)原理，也非常注重引導(dǎo)幼兒感知、交流、提煉操作方法，積累操作經(jīng)驗。在最后表演環(huán)節(jié)，讓幼兒運用多種材料進行“雜技表演”，既是為了激發(fā)幼兒進一步參與活動的興趣，也是對幼兒操作技巧的考驗。

目標(biāo)：

1.嘗試從尋找不同材料平衡點的經(jīng)驗中找到共同的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)、思考、分析不同材料有不同平衡點的原因。

2.通過親身體驗及借鑒同伴經(jīng)驗，逐漸掌握操作技巧。

3.能夠耐心探索，細(xì)心操作，愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并做到安靜傾聽。

準(zhǔn)備：

1.幼兒在區(qū)域活動中已經(jīng)看過繪本《土豆博士的雜技表演》，了解到生活中的各種材料都可以“頂”起來，即都有平衡點。

2.冰棍棒、塑料小勺人手一份，刷子、梳子、叉子、玩沙工具、大湯勺等材料若干，見下圖。

過程：

一、在雜技表演的游戲情景中嘗試用手指支撐冰棍棒

1.對平衡雜技產(chǎn)生興趣。

師：土豆博士是雜技界的平衡高手，他今天要來挑戰(zhàn)小朋友們。

2.嘗試將冰棍棒頂起來。

（1）明確要求并嘗試。

師：看看挑戰(zhàn)的第一關(guān)用的是什么材料。

幼：冰棍棒。

師：土豆博士要求你們用指腹將冰棍棒頂起來表演平衡雜技，請你們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

（2）分享交流。

師：你們都頂起來了嗎？你是怎樣讓冰棍棒保持平衡的？

幼1：我成功了。我把冰棍棒放在我的手指上，然后它這樣歪斜了一會兒，就不動了。

幼2：感覺可以放在這里，一下就平衡了。

師：通過玩冰棍棒，你覺得什么叫平衡呢？

幼1：平衡就是它在手上不動了。

幼2：平衡就是它這樣平平的，不動了。

師：（小結(jié)）哦！平衡就是非常端正，沒有偏向任何一邊，也不會掉在地上。

二、遷移頂冰棍棒的經(jīng)驗，探索勺子的平衡點

1.了解用一根手指頂勺子的要求。

師：看看挑戰(zhàn)的第二關(guān)用的是什么材料。

幼：是勺子。

師：勺子也可以保持平衡嗎？有什么辦法呢？

幼：也放在手指上試一試唄。

2.探索使勺子保持平衡的方法。

教師巡視與詢問幼兒在操作過程中遇到的困難及其調(diào)整與解決的方法。

3.分享交流。

師：你的勺子保持平衡了嗎？你是怎么做的？

幼1：我把它放在手指上，然后這樣移呀移，它就平衡了。

師：看來想要迅速找到平衡點很不容易，需要不斷地調(diào)整位置。

幼2：我本來是想頂在這個地方的，但是一頂上去勺子就掉了，我就把手指往勺子這邊再移了一點。

師：看來勺子的平衡點位置和冰棍棒的平衡點位置不一樣。為什么呢？

幼2：我覺得可能是因為這邊比較重，所以會倒下去。

師：你是怎么找到這個平衡點的？

幼3：我本來是將手指頂在勺子中間的，結(jié)果掉了。我就往細(xì)的一邊移過去一點，結(jié)果還是不行。我就又往大的這邊移一點，就可以了。

4.總結(jié)梳理頂?shù)姆椒ā?/p>

師：你們都頂起來了嗎？有誰沒有頂起來？

幼1：我沒有成功。

師：你為什么沒有成功，出現(xiàn)什么困難了？

幼1：我的手指移來移去都不行，它還是掉下來了。

師：誰來幫幫她，說說你是怎么成功的。

幼2：我是先頂在勺子中間，發(fā)現(xiàn)會掉，然后我就往勺子頭這邊一點點移，就可以了。

幼3：我是先隨便頂在一個地方，發(fā)現(xiàn)它在搖，就來回調(diào)一調(diào)，這樣就平衡了。

師：哦！原來要找到平衡點的位置還需要來回調(diào)一調(diào)，這個動作我們叫它“微調(diào)”?？墒牵阍趺粗酪睦镎{(diào)整呢？是往勺頭這邊還是勺柄這邊呢？

幼4：往勺頭調(diào)整，因為勺頭那邊比較重。

幼5：要往勺頭這邊頂。我試過了，當(dāng)我往勺柄這邊頂?shù)臅r候，勺頭那邊太重就掉下去了。

師：（對幼1）大家給了你這么多好的建議，你再來試試吧！可以學(xué)學(xué)大家“微調(diào)”的辦法哦！

幼1：我成功了！

師：多虧了大家出謀劃策，要謝謝大家呢！表演平衡雜技還需要技巧哦！

師：勺子和冰棍棒的平衡點位置一樣嗎？

幼1：不一樣，冰棍棒的平衡點在中間。

幼2：對的，冰棍棒的平衡點在中間，但是勺子的平衡點在靠近勺頭的那一邊。

師：為什么兩樣?xùn)|西的平衡點不一樣呢？

幼1：因為冰棍棒是直直的，兩頭一樣大，我們的手指頂在中間它不會晃。勺子有一頭是大的，頂在中間就會掉了。

幼2：因為勺子是一頭大、一頭小的，大的那一頭重，小的那一頭輕，而冰棍棒兩邊一樣重。

師：看來，每一種物品的平衡點的位置都不同。那怎樣迅速找到這個平衡點的位置呢？

幼1：看看哪里重。

幼2：要觀察一下哪邊重，手指頂在靠近重的那一邊，如果還不行就再移一下。

師：原來平衡雜技表演不僅考驗?zāi)銜粫胶膺@個技巧，還要看平衡材料是怎么樣的。根據(jù)材料的特點來找平衡點的位置，速度會比較快。

師：還有誰在今天的活動中遇到困難了？我們一起來幫幫他。

幼1：（把手指頂在勺頭，勺子呈現(xiàn)“掛”在手指上的狀態(tài)）我的平衡點跟大家不一樣。

師：她這樣是平衡嗎？

幼2：我覺得不是，她跟我們不一樣，我們是平的，她是掛著的。

幼3：對，她是掛，不是頂。

……

師：（小結(jié)）我們發(fā)現(xiàn)平衡點和物品的形狀有很大關(guān)系。物品兩邊一樣重，平衡點在中間;物品兩邊不一樣重，平衡點在靠近比較重的一邊。當(dāng)你大致找到平衡點位置的時候，還可以通過“微調(diào)”的方法幫助自己更快地找到平衡點。

三、遷移保持勺子平衡的經(jīng)驗，操作生活材料驗證總結(jié)

1.嘗試讓不同的材料（形狀均近似勺子）保持平衡。

師：第二關(guān)順利通過，想要上臺表演還要進行最后一關(guān)的考驗。

（教師出示不同的生活材料。）

師：我這里還有好多材料，它們都是什么樣子的？

幼1：它們都是一邊重、一邊輕的。

師：它們和剛才我們第二關(guān)的平衡材料勺子有著相似之處?？纯茨銈兡懿荒苁褂眠@些材料表演平衡雜技。

（幼兒嘗試操作不同的材料。）

2.交流、總結(jié)。

師：你是怎樣迅速找到平衡點的？為什么呢？

幼1：我看這個刷子可能刷頭會比較重，我頂?shù)臅r候就往刷頭這邊靠一點，再稍微調(diào)整一下就平衡了！

幼2：一開始我覺得這個刷子是塑料的，頭可能會比較輕，在頂?shù)臅r候就往刷把這邊移，沒想到刷頭太重掉下去了，我就知道哪邊重了。我調(diào)整一下就平衡了。

……

師：（小結(jié)）你們真厲害，能夠先分析物品的形狀特點，再運用剛才學(xué)到的判斷勺子平衡點的方法，大致找到較重的一邊和可能的平衡點的位置，再通過耐心、細(xì)致的操作找到平衡點，操作成功的速度越來越快了！

四、隨音樂進行平衡雜技表演

師：我這里還有一些其他材料?，F(xiàn)在，請你選擇一個剛才沒有試過的材料再表演一下平衡雜技，看誰能堅持不讓材料掉下來，直到音樂結(jié)束。