楊葉惠

摘 要：中考是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)該不斷完善初中英語中考復(fù)習(xí)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，使其能夠以更好的心態(tài)面對(duì)中考。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何開展初中英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；中考復(fù)習(xí)；策略

一、制定高效合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生即將面臨中考，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)手足無措的問題，不知道該從什么方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該為學(xué)生制定高效合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面能夠讓學(xué)生充分利用時(shí)間，避免在學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)手足無措的問題，能夠以更加積極的心態(tài)面對(duì)中考，另一方面，教師為學(xué)生制定高效合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師為學(xué)生制定高效合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師讓學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效把握，夯實(shí)自己的英語基礎(chǔ)，首先教師讓學(xué)生對(duì)教材中的單詞、句型等進(jìn)行有效的記憶，避免在考試的時(shí)候出現(xiàn)由于忘記單詞和句型而丟分的問題，然后教師在學(xué)生有效把握有關(guān)單詞和句型的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成一些更有難度的問題，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效掌握的方式能夠讓學(xué)生形成有效的知識(shí)框架，同時(shí)教師讓學(xué)生完成更有難度的問題，能夠加深學(xué)生對(duì)其中運(yùn)用到的理論知識(shí)的了解；二是教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，同時(shí)在專題復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)該增加一些其他方面的訓(xùn)練，例如教師組織學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，在掌握專題知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠有效提高自身的聽力能力；三是教師讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出的特點(diǎn)就是能夠?qū)⑺械闹R(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，這樣通過知識(shí)點(diǎn)、專題和系統(tǒng)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建點(diǎn)、線、面三位一體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率；四是教師應(yīng)該讓學(xué)生通過測(cè)試的方式把握中考英語的發(fā)展方向。

二、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍

學(xué)生在面臨中考的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)心浮氣躁、壓力過大的問題，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在考試的時(shí)候不能正常地發(fā)揮自己的能力，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍。

教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難并及時(shí)幫助學(xué)生克服這些困難，讓學(xué)生能夠全身心投入到英語的復(fù)習(xí)當(dāng)中；二是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生通過討論的方式加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，教師在教學(xué)Where did you go on vacation？的時(shí)候就可以采取這樣的方法，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“I went to summer camp”，還有的學(xué)生說“I visited museums”，學(xué)生在討論的過程中加深對(duì)“on vacation”和“summer camp”等詞的了解，同時(shí)學(xué)生在討論的過程中還鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自己的語感，教師使用這樣的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍，從而有效改善學(xué)生壓力過大的問題，使學(xué)生在考試的時(shí)候能夠正常發(fā)揮自己的水平。教師在教學(xué)的過程中通過積極與學(xué)生溝通和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤或是被同樣的錯(cuò)誤絆倒好幾次的問題，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不能有效掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠有效降低學(xué)生同樣錯(cuò)誤出現(xiàn)兩次的幾率，例如學(xué)生在做題的過程中經(jīng)常會(huì)把location和vocation混淆，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)單詞通過其他單詞聯(lián)想記憶的方法進(jìn)行區(qū)分，并總結(jié)二者之間的區(qū)別，避免下次做題的時(shí)候出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤；二是教師指導(dǎo)學(xué)生在做題的時(shí)候?qū)⒆约旱淖鲱}心得或是做題中遇到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的做題速度，還能讓學(xué)生加深對(duì)其中出現(xiàn)的某些知識(shí)點(diǎn)的理解，例如學(xué)生在做閱讀或是寫作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到類似“so that”或是“because of”等詞匯，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生將這些高頻詞組進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生做題的正確率。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過制定高效合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的方式進(jìn)行初中英語中考復(fù)習(xí)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

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