缐宏光

摘 要：隨著新一輪基礎課程改革的展開，諸多院校在高中語文教學過程中紛紛采用了形式多樣的教學手段。這些形式繁雜的教學方式在為課堂帶來更強大生命力的同時，也給教師的教學活動帶來諸多問題。面對這些問題，怎樣才能有效提高高中語文課堂教學的效率與質(zhì)量，成為我們不得不認真思考的事情。

關鍵詞：高效課堂；高中語文；問題

一、新形勢下高中語文高效課堂教學存在的問題

隨著新課改的實施，學生不僅在語文課堂上得到越來越多的發(fā)言權，還在學習的過程中得到諸多優(yōu)勢資源和教師不遺余力的幫助。在此形勢下，這些學生理應取得很好的學習成績，為何呈現(xiàn)在我們眼前的事實仍是不容樂觀呢？筆者經(jīng)過一番深思后得出以下結論。

1.教學目標機械化

眾所周知，由于新課程標準的實施，教學目標由最初的知識掌握發(fā)展到如今的知識目標、情感目標以及能力目標等劃分細致的教學目標。面對這些細化的教學目標，許多教師不假思索地便添上目標后面的東西，仿佛是在重復做一道簡單的填空題，對于目標所規(guī)定完成的教學任務及其完成形式并未進行深層次的探究、思考。

2.許多教師在教學方法上過于追求新潮

由于學生主體地位的日漸凸顯，許多教師為了能夠在語文課上把學生“哄”高興，在語文教學過程中紛紛采用各種新穎、時髦的教學方式，忽略了班級學生的具體情況和實際的教學效果。比如，對那些語文基礎知識較差的班級，某些教師為了避免“強制學生學習”的評價，在課堂教學過程中忽視了必背文言文和古詩詞的背誦檢查等，使學生的知識積累嚴重缺乏，進而在眼花繚亂的游戲教學形式中逐漸喪失了對語文本身的興趣，甚至將更多的精力轉移到娛樂上，造成了語文學習效果的不理想。

3.多媒體擠占學生閱讀和思維能力的鍛煉空間

多媒體以其獨特的展示優(yōu)勢成為各學科教師的最愛，然而，在語文教學實踐過程中，許多教師恨不得將所有與課文內(nèi)容相關的歷史資料以及相關影視作品片段統(tǒng)統(tǒng)用多媒體播放一遍。還有部分教師的授課過程中貫穿了微課的影子。

多媒體雖然能夠幫學生理解一些晦澀、繁復、抽象的知識內(nèi)容或者知識結構，但是如此濫用的話，只會“過猶不及”，嚴重影響學生閱讀能力和思維能力的鍛煉與提升。比如，在學習《荷塘月色》時，許多語文教師直接將“荷塘月色”如詩如畫的場面通過多媒體以視頻的形式直觀地展現(xiàn)在學生眼前。因為視頻的呈現(xiàn)，學生喪失了從文字中領略別致意境的機會。在閱讀“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”以及“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等優(yōu)美語言時，學生想到的畫面都是千篇一律的視頻畫面，喪失了想象屬于自己荷塘景致的思維空間。

二、新形勢下構建高中語文高效課堂的實施策略

發(fā)現(xiàn)問題、改進問題是語文教學不斷完善與進步的過程，因此，我們不應害怕發(fā)現(xiàn)問題，而是要考慮如何解決問題，這樣才能促使語文教學工作更好地展開。經(jīng)過一系列深刻的反思，筆者擬定了一些相應的對策以供諸位參考與指導。

1.將教學目標實現(xiàn)狀況的評分權力交到學生手中

在語文教學活動結束之后，我們可以將課堂學習目標以問卷調(diào)查的形式發(fā)放到學生手中，讓學生將自己在課上的學習狀況與教師的授課情況進行相應的評分。在評分的過程中，我們還可以鼓勵學生將其所賦予分值的原因進行詳細的闡述：為何在某項上會有這么高（低）的評價？這些真實、客觀的反饋，不僅能夠為教師的教學活動提供強有力的方向指導，還使學生作為課堂學習主體得到了更多的尊重，使他們更積極地參與到語文知識的學習中。

2.采取最適合高中學生的教學方式

（1）在夯實基礎知識的過程中加強對高中生的心理指導

由于高考的日漸逼近和身心發(fā)育特征，高中學生面臨著非常大的心理壓力。因此，我們在教學過程中要以基礎知識的鞏固為主，切莫貪多、貪新。此外，在夯實基礎知識的過程中，我們務必注意高中學生心理健康的輔導，使學生在高效率的學習過程中感悟語文學科的博大精深，切身享受語文學習的樂趣。

（2）我們在教學中要給予高中學生自主學習的空間

眾所周知，高中階段是相當耗費學生體力與精力的時期，該時期的學生都面臨著極大的精神壓力與心理壓力。然而，以多媒體為主的教學手段更是擠占了學生所剩無幾的閑暇時間，學生在語文知識學習的過程中，面對的不是生冷的教材知識點，就是千篇一律的視頻知識講解畫面，根本沒有時間靜下心來思考。若說“學而不思則罔，思而不學則殆?！蹦敲?，在此情景中，等待學生的便是“罔”且“殆”了。

總之，高中語文是學生對自己學習生涯中一次規(guī)模盛大的知識盤點，也是對自身語文綜合素質(zhì)的一次全方面、深層次的檢驗。作為高中語文教育工作者，我們在新形勢下展開的教學活動更應堅持“以學生為本”的教育理念，一切從學生的實際出發(fā)，竭盡全力地為高中學生構建語文學習的最佳環(huán)境，使他們能夠以最好的心態(tài)積極、勇敢地面對高考！

參考文獻：

[1]高曄.創(chuàng)建中學語文學科的高效課堂[D].東北師范大學， 2011.

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[3]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力：論中小學教學改革的深化[J].教育研究，1997（9）.