張偉麗

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國(guó)高中英語教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是同時(shí)還存在許多問題。主要分析了現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的問題以及解決問題的建議，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前英語教學(xué)提供一定的幫助，能夠在一定程度上提高現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；問題分析；解決建議

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏實(shí)用性和交際性

現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的一個(gè)主要問題是缺乏實(shí)用性和交際性，英語本身是一種語言，就是用來交際的，但是在現(xiàn)階段我國(guó)的高中英語教學(xué)中最為注重的還是語法、閱讀、寫作以及答題技巧等，對(duì)于比較實(shí)用的聽說能力以及口語交際能力的培養(yǎng)則比較弱，這就使當(dāng)前高中英語教學(xué)非常死板，只是為了應(yīng)付考試，對(duì)于學(xué)生的日常生活和交際的作用非常有限。

（二）本土文化的缺失

本土文化的缺失主要是指當(dāng)前高中英語教學(xué)中過分重視西方的文化，反而在很大程度上忽視了中國(guó)本土的文化。文化背景是學(xué)習(xí)一門語言非常重要的一個(gè)因素，我們學(xué)習(xí)英語在很大程度上就是為了實(shí)現(xiàn)兩種不同文化的交流，但是當(dāng)前我們的高中英語學(xué)習(xí)中對(duì)西方文化的重視顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中國(guó)文化，在進(jìn)行文化交流時(shí)很多學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)英語的文化侃侃而談，但是對(duì)于中國(guó)的文化卻所知甚少，這種本土文化的缺失導(dǎo)致中西方文化在高中英語教學(xué)中的不平衡發(fā)展，不利于學(xué)生開展跨文化的交流，是當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題之一。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善是現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的又一問題。當(dāng)前我國(guó)高中英語的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的期末考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生高考的英語成績(jī)、升學(xué)率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，缺少獨(dú)立思考，對(duì)英語教學(xué)的實(shí)用性和學(xué)生英語能力的綜合提高考慮的也比較少。此外，現(xiàn)階段我國(guó)高中英語教學(xué)的評(píng)價(jià)模式也非常單一，主要就是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種模式存在很大的弊端，學(xué)生的口語能力、聽力以及交際表達(dá)能力都不能夠很好地被反映，這種評(píng)價(jià)是片面的，不能夠反映學(xué)生的英語水平和英語能力，因此不能夠?qū)W(xué)生當(dāng)前英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行較為靈活、準(zhǔn)確的反饋。

二、高中英語教學(xué)問題的解決建議

（一）將學(xué)習(xí)融入生活

我們學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地交流，因此我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)融入生活，在生活中學(xué)習(xí)英語，將學(xué)習(xí)到的英語運(yùn)用到生活中，這樣才能更好地增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和交際性。教師和學(xué)生都要明白學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地交流，不是為了考試，只有明確了學(xué)習(xí)目的才能更好地在學(xué)習(xí)過程中將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。其次，教師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)，將英語知識(shí)與具體的生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中遇到相應(yīng)的情境時(shí)能夠正確運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。再次，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供與外教或者外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。將英語的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又能夠讓學(xué)生從生活中學(xué)到相關(guān)的英語知識(shí)，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）增加本土文化的內(nèi)容

現(xiàn)階段在高中英語教學(xué)中除了要對(duì)英語知識(shí)的背景進(jìn)行相關(guān)的介紹之外，為了讓學(xué)生能夠更加靈活地利用英語進(jìn)行交流，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的本土文化內(nèi)容教育。例如在學(xué)習(xí)西方的節(jié)日，如感恩節(jié)、愚人節(jié)時(shí)，教師除了應(yīng)當(dāng)對(duì)這些節(jié)日在西方的來源、習(xí)俗進(jìn)行介紹以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，讓學(xué)生對(duì)中西方文化有一個(gè)更加立體的感知，同時(shí)也能夠?qū)χ形鞣轿幕懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)和了解，通過這種方式也能夠使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語詮釋有一定的了解，有利于中西方文化之間的相互交流。

（三）進(jìn)一步完善和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是高中英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，更重要的是通過學(xué)生的反饋來衡量教學(xué)活動(dòng)的效果，借以調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)手段，進(jìn)一步完善和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首先，要建立多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，除了考試成績(jī)、升學(xué)率以外，師生交流會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及教師之間的相互評(píng)價(jià)都可以成為評(píng)價(jià)的一部分，組成一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)體系，能夠更加科學(xué)和全面地反映當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)的狀況。其次，考試成績(jī)不應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的口語能力、聽力、交際能力都應(yīng)當(dāng)被列入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成為評(píng)價(jià)學(xué)生英語水平的因素之一。

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)階段高中英語教學(xué)得到了很大程度的發(fā)展，取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí)還存在著一定的問題，諸如缺乏實(shí)用性和交際性、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善以及本土文化在高中英語教學(xué)中的缺失，為了更好地解決這些問題，一方面我們應(yīng)當(dāng)將英語學(xué)習(xí)融入生活，讓高中英語教學(xué)更具有實(shí)用性和交際性；另一方面，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，使其能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)產(chǎn)生更好的反饋效果；此外，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中增加一定的本土文化，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)中中西方文化的平衡，進(jìn)一步提高我國(guó)高中英語教學(xué)的水平。

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