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        淺談生物課的導(dǎo)入方法

        2018-03-07 11:53:34馬倩
        新課程·下旬 2018年1期
        關(guān)鍵詞:生物教學(xué)

        馬倩

        摘 要:課堂導(dǎo)入是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置精彩的課堂導(dǎo)言,能有效吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,提高生物課堂教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:生物;教學(xué);導(dǎo)入;激趣

        課堂導(dǎo)入是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置精彩的課堂導(dǎo)言,能有效吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),積極主動(dòng)地投入新課學(xué)習(xí)中去。我結(jié)合高中生物的教學(xué)實(shí)踐,摸索出了一些導(dǎo)入方法,這些方法能有效點(diǎn)燃學(xué)生的求學(xué)欲望,提高生物課堂教學(xué)效果。

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

        通過語言描繪、掛圖、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在必修三《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》教學(xué)時(shí),我用多媒體播放《全球性環(huán)境問題》中的“溫室效應(yīng)”造成的冰川融化,沿海地區(qū)房屋被淹的嚴(yán)重后果;非洲一些地區(qū)因“糧食短缺”造成人們饑寒交迫、到處流浪的情境,以及各種地球環(huán)境遭到破壞的視頻,讓學(xué)生內(nèi)心震動(dòng),從而引發(fā)學(xué)生思想的共鳴,從而意識(shí)到自己應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)人類共同家園的重任。這種方法設(shè)計(jì)的導(dǎo)言,在有電教設(shè)備的課堂使用極好,動(dòng)畫情境極富動(dòng)感,可以在視覺上給學(xué)生刺激,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,還可以通過典故、簡(jiǎn)筆畫、笑話、生物科學(xué)發(fā)展史等情境導(dǎo)入。

        二、典故或故事導(dǎo)入法

        教師根據(jù)青少年愛聽故事的心理特點(diǎn),引用生物科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)史中動(dòng)人的故事或妙趣橫生的典故,變換模式,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)生物知識(shí)。在學(xué)習(xí)必修二《伴性遺傳》一節(jié)時(shí),我講了一個(gè)故事:西班牙一家咖啡館里20歲的哈維森眼前走來一位姑娘,他鼓足勇氣說:“你看起來就像一位天使,特別是裙子上的這片樹葉,簡(jiǎn)直美極了。”話音剛落,周圍一陣爆笑。原來女孩不小心將咖啡灑到了身上,那片所謂的“樹葉”只是一塊污漬。試問哈維森的色覺正常嗎?引入新課“紅綠色盲”——伴性遺傳,讓學(xué)生在愉快和歡笑中進(jìn)入新課。

        三、懸念激趣法

        教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要,提出問題,揭示矛盾,巧設(shè)懸念,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使課堂教學(xué)具有高度的凝聚力,使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

        在教學(xué)高中生物必修二《遺傳規(guī)律》時(shí),我設(shè)問:一對(duì)雙眼皮的夫婦,生了一個(gè)單眼皮的男孩,于是丈夫埋怨妻子不忠而提出離婚,如果你是法官,你會(huì)怎么判定?

        一家醫(yī)院同時(shí)生出了兩個(gè)嬰兒,由于護(hù)士的疏忽,搞錯(cuò)了孩子的父母親。你會(huì)用哪些方法確定這兩個(gè)嬰兒的父母親?學(xué)生聽后饒有興趣,積極主動(dòng)地投入“遺傳規(guī)律”的學(xué)習(xí)之中。

        四、觀察實(shí)驗(yàn)引入法

        生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)和研究的重要方法。從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,對(duì)集中學(xué)生注意力、引發(fā)思維大有裨益。如進(jìn)行“植物細(xì)胞吸水和失水”教學(xué)時(shí),用蘿卜做吸水失水演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察清水中蘿卜變硬,注入鹽水的蘿卜變軟,從而認(rèn)識(shí)到,植物細(xì)胞吸水和失水與其所處環(huán)境的水溶液濃度有關(guān),也可以讓學(xué)生用紫色洋蔥鱗片葉外表皮做“質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,也增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。

        五、以舊拓新,承前啟后法

        就是根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),以舊知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展深化,從而引出新的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到溫故而知新的目的。在學(xué)習(xí)高中生物必修一《光合作用》時(shí),我這樣導(dǎo)入:在初中我們學(xué)過光合作用的相關(guān)知識(shí),知道光合作用可以吸收二氧化碳,放出氧氣,可以把無機(jī)物轉(zhuǎn)換成有機(jī)物,今天我們接著原有的知識(shí)一起深入探討光合作用的過程。這種方法,以復(fù)習(xí)、提問等教學(xué)活動(dòng)開始提供新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣。

        六、聯(lián)系實(shí)際法

        用學(xué)生生活中熟悉和關(guān)心的生物學(xué)事例導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感、使命感,起到觸類旁通的功效。

        在學(xué)習(xí)高中生物必修一《植物細(xì)胞的吸水和失水》一節(jié)時(shí),我用糖拌西紅柿這一實(shí)例導(dǎo)入新課,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。

        生物學(xué)科中有許多內(nèi)容都與日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)相關(guān)聯(lián),學(xué)生對(duì)此只知表面現(xiàn)象,而不知內(nèi)在本質(zhì)。從這些方面著手選擇適合課堂內(nèi)容的導(dǎo)言,容易引起學(xué)生共鳴。這對(duì)于新知識(shí)的接受和課堂教學(xué)的組織都十分有利。例如夏季大多數(shù)葉片是綠色,為什么秋天葉片變成黃色?引出綠葉中色素的種類和含量的學(xué)習(xí);由果農(nóng)春季為什么要修剪果樹,園藝師為什么能修葺出漂亮的園林,進(jìn)入“頂端優(yōu)勢(shì)”的學(xué)習(xí)。身邊的生物知識(shí)很多,要善于挖掘課本內(nèi)容和生活實(shí)踐中的銜接點(diǎn),使它們巧妙結(jié)合起來,課本的理論知識(shí)就易被學(xué)生接受。

        七、由詩歌、謎語等導(dǎo)入新課

        “梁山有雙燕,翩翩雄與雌……青蟲不易捕,黃口無飽期……須臾十來往,猶恐巢中饑。”翻開生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)教材,朗誦這優(yōu)美的飽含感情色彩的詩句,看著這真情的圖畫,你一定會(huì)從燕子生兒育女的艱辛,聯(lián)想到父母對(duì)兒女的關(guān)愛,一股暖意會(huì)在你心中油然而生,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物學(xué)新教材《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》的單元頁。

        又如在學(xué)習(xí)生態(tài)因素中非生物因素對(duì)植物生長發(fā)育的影響,應(yīng)用白居易的“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”這首詩就非常生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解教材相關(guān)知識(shí),即非生物因素溫度對(duì)植物生活的影響,讓學(xué)生從吟誦優(yōu)美的詩歌進(jìn)入本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)。

        生物教學(xué)導(dǎo)入方法很多,“教無定法”,新課的導(dǎo)入方法也不一樣。教師在教學(xué)中應(yīng)善于捕捉教材中的有利因素,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)?shù)刈儞Q導(dǎo)入的方法,為學(xué)生營造一個(gè)輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]侯喜瑰.淺談生物教學(xué)中新課的導(dǎo)入[J].保定師專學(xué)報(bào),2001(4).

        [2]劉亞東.精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白,增強(qiáng)教學(xué)效果[J].生物學(xué)教學(xué),1996(3).

        [3]史玉英.教學(xué)研究[J].黑河教育,2015(7).

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