錢芳藝

1264年前，唐朝的鑒真大師六渡東瀛成功，把中華文明遠(yuǎn)播他方，成就了中華民族百折不撓、博大包容的傳世佳話。2011年9月，東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式啟航，確立了“九年成就未來”的育人理念和“培養(yǎng)具有民族情懷和國際視野的優(yōu)秀公民”的育人目標(biāo)，在校訓(xùn)“堅(jiān)毅、包容、協(xié)作”東渡精神的感召下，積極培育“大氣、大雅、大毅、大成”的優(yōu)良校風(fēng)和“崇文尚藝、堅(jiān)忍自覺”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，其中的“大雅”和“崇文”，就是讓東渡學(xué)子在“經(jīng)典文化”的滋養(yǎng)和浸潤下，提升人文素養(yǎng)，發(fā)展綜合素質(zhì)，深化價(jià)值觀。

學(xué)校從建校之初，就高度重視中華經(jīng)典誦讀教育，每年定期組織誦讀活動，2012年，學(xué)校榮獲全國經(jīng)典誦讀基地學(xué)校。2016年4月，張家港市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃《在國學(xué)經(jīng)典誦讀中提升學(xué)生道德素質(zhì)的實(shí)踐研究》順利結(jié)題。學(xué)校已成功舉辦了6屆“誦經(jīng)典·品人生”中華經(jīng)典誦讀節(jié)目展示活動，師生同臺誦讀，氛圍濃烈。學(xué)校每年精心策劃的“經(jīng)典誦讀”節(jié)目均獲張家港市一等獎(jiǎng)。

一、以課題為依托，夯實(shí)經(jīng)典誦讀的理論基礎(chǔ)

2012年，學(xué)校成功申報(bào)了張家港市教育科研“十二五”規(guī)劃課題《在國學(xué)經(jīng)典誦讀中提升學(xué)生道德素質(zhì)的實(shí)踐研究》，隨后課題組結(jié)合對我校實(shí)際，對如何推進(jìn)經(jīng)典誦讀教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。六年來，學(xué)校先后派國學(xué)誦讀骨干教師到深圳、南京、蘇州、杭州、山東等地培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)文化推進(jìn)強(qiáng)市的國學(xué)誦讀方面先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)校深入推進(jìn)經(jīng)典誦讀提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考。

二、積極探索科學(xué)、有效的經(jīng)典誦讀教學(xué)模式

學(xué)校開設(shè)國學(xué)誦讀系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，定期以班為單位開展國學(xué)誦讀活動，每周安排一節(jié)晨會課時(shí)間集體詠誦國學(xué)名篇名段，通過誦讀，積累典籍中優(yōu)美辭章。在中小學(xué)部分年級開展課前一分鐘配樂誦讀，由各班自行選擇國學(xué)名句摘錄在黑板的日日誦欄目上，音樂聲響起，誦讀聲而至。

學(xué)校廣播站每月定期播出國學(xué)經(jīng)典名篇配樂朗誦、吟唱，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的誦讀環(huán)境；學(xué)校還將經(jīng)典誦讀納入校本課程中，每學(xué)期的少年宮、社團(tuán)活動都開設(shè)“國學(xué)誦讀”課程項(xiàng)目；每學(xué)年舉辦“相約經(jīng)典·美麗人生”國學(xué)誦讀比賽和展示活動，為給學(xué)生搭建展示自己才能的舞臺；經(jīng)典誦讀還走進(jìn)了部分學(xué)生的家庭，由學(xué)校和家庭共同建立學(xué)習(xí)的人文環(huán)境，孩子們將學(xué)校的誦讀內(nèi)容拿回家跟父母一起誦讀，形成精神氣場。

我們還將國學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容與除語文以外的其他學(xué)科有機(jī)進(jìn)行了整合，全面培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。與音樂、美術(shù)、班隊(duì)活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、相互滲透。國學(xué)經(jīng)典誦讀的效率得到有效的提升，增加學(xué)科教學(xué)特色，促進(jìn)原有學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合和學(xué)科間的共贏，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，深化價(jià)值觀。

學(xué)校還通過小水手超市專門設(shè)立了“誦讀章”，根據(jù)中小學(xué)生不同年級段的要求將國學(xué)誦讀層層推進(jìn)，并進(jìn)行階段考核，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生誦讀國學(xué)的積極性和競爭意識。我們還把經(jīng)典誦讀延伸到家庭，學(xué)生在“自省、自評、互評、考評”的過程中找“過”并糾正自己，學(xué)以致用。

三、選編“東渡雅韻”校本教材，形成“東渡”特色

根據(jù)我校“堅(jiān)毅、包容、協(xié)作”的校訓(xùn)，將《經(jīng)》《史》《子》《集》等國學(xué)經(jīng)典名篇中涉及禮儀、習(xí)慣以及能力諸方面的綜合道德素質(zhì)的文章，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按低、中、高、初中四個(gè)年段循序漸進(jìn)地編寫教材，教材內(nèi)容題材廣泛，活動豐富，主要由注釋、譯文、賞析、相關(guān)鏈接和實(shí)踐活動五大版塊組成。這一本具有東渡特色的國學(xué)經(jīng)典教材《東渡雅韻》目前已經(jīng)投入使用。

四、誦讀中華經(jīng)典，提升師生道德素養(yǎng)

中華經(jīng)典作品中有著最質(zhì)樸的人生指南，有著對世界的精辟認(rèn)識和對為人處世的精準(zhǔn)總結(jié)，日常行事的準(zhǔn)則。經(jīng)常誦讀縱橫千年的中華經(jīng)典，才能讓人無論處于什么樣的環(huán)境，都能淡定從容、高雅脫俗。學(xué)校推行國學(xué)誦讀的四年來，教師體會到以德明志、博學(xué)多才的內(nèi)涵，文化積淀變得深厚。學(xué)生也在提升修養(yǎng)的路上努力前行，著名學(xué)者余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空曠，用經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，他們目光炯炯，神采飛揚(yáng)，經(jīng)典名著對于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤了他們的心靈，打開了他們美好的感情世界，激發(fā)了他們心底的善良。

國學(xué)經(jīng)典的神奇力量已經(jīng)在東渡的校園內(nèi)展現(xiàn)，在校園里，你經(jīng)常能聽到這樣的聲音：“事雖小，勿擅為，雖然你已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，但不要擅自做主而不告訴父母和老師哦?！比ナ程玫穆飞?，小朋友們都唱著“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至?！?/p>

你也會看到學(xué)生為了夢想而執(zhí)著追求，踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”在學(xué)習(xí)的道路上，堅(jiān)持不懈，勇往直前。

中華經(jīng)典已積淀在他們的腦海里，潛移默化地影響他們?nèi)蘸蟮娜松鷳B(tài)度和方向。東渡學(xué)子正在國學(xué)經(jīng)典的滋養(yǎng)下不斷地生長、拔節(jié)。

編輯 謝尾合