摘 要：我國語文課是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的重要途徑之一，在當(dāng)今中學(xué)語文課程的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一系列的人文精神失落現(xiàn)象。人文精神是一個人作為一種文明公民的標(biāo)志，這關(guān)系到我國人文精神的整體面貌走向。此篇論文共分為四個部分，第一部分主要論述了人文精神的重要性；第二部分則分析了當(dāng)今中學(xué)語文教育中對人文精神教育的失落現(xiàn)象；第三部分則是針對此現(xiàn)象展開的強(qiáng)化措施；第四部分是該篇的結(jié)語。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教育；人文精神；強(qiáng)化措施

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國更加注重人文素質(zhì)的教育。無論是在語文教育方面，還是在其他各科領(lǐng)域，國家更多的是強(qiáng)調(diào)人的感受，強(qiáng)調(diào)把人作為感受的主體，更加關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。雖然我國一直在倡導(dǎo)，但是現(xiàn)階段存在的問題依然沒有得到很好的解決。尤其是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段以后，學(xué)校語文教育中學(xué)生的人文精神強(qiáng)調(diào)的反而不是很明顯。我國不僅要在經(jīng)濟(jì)上成為世界強(qiáng)國，更要在人文素養(yǎng)以及人文精神方面成為世界強(qiáng)國。

一、人文精神的重要性

自從有人類文明以來，人文精神一致是各種文明強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，這在一定程度上反映了一個國家的人文高度。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，每個國家都一直在強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，因?yàn)橛辛藦?qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，高度的人文精神自然也會隨之發(fā)展。上層建筑在一定程度上是反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的。在我國古代，生產(chǎn)力并不是十分發(fā)達(dá)，但是先賢圣人一直在追求一種具有高度人文精神的大同世界。人文精神可以反作用經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于構(gòu)建一個和諧的大同世界。

二、當(dāng)今中學(xué)語文教育存在的問題

語文教育一直是我國進(jìn)行人文精神教育的一個重要手段，并且語文教育在學(xué)生不同的發(fā)展階段有其自身的特點(diǎn)。小學(xué)階段的語文教育注重的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，也就是說在小學(xué)階段，語文教育還是比較注重人文方面的培養(yǎng)的，在認(rèn)知基本的短篇內(nèi)容之后會強(qiáng)調(diào)對內(nèi)容的傳情達(dá)意。在整個中學(xué)階段，尤其進(jìn)入高中以后，人文精神教育的缺失更為明顯。

三、如何加強(qiáng)人文精神教育

（一）展開課內(nèi)探討

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更多的是主動思考的過程，而不是被動地被灌入已定的思維模式。尤其是近些年來，我國一直在倡導(dǎo)新的教育理念，不僅在課堂形式上，更多的還應(yīng)該是教學(xué)理念和內(nèi)容方面。加強(qiáng)人文精神的教育，首先要從課堂內(nèi)容展開討論，老師在語文教學(xué)課堂中就應(yīng)該重視人文精神的培養(yǎng)，課文內(nèi)容的輸出以及教學(xué)中的基本知識與人文精神比重要合理。例如，從中學(xué)的課文內(nèi)容安排上看，文章采納就是以人的情感體驗(yàn)為主要內(nèi)容。七年級上冊的第一單元主要介紹的是季節(jié)的系列，教師在給學(xué)生講課文的時候不僅要給學(xué)生介紹文章的生字詞、句、篇、章，在這基礎(chǔ)上老師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生注重對四季的體驗(yàn)，讓學(xué)生說出自己的感受。

（二）拓展課堂內(nèi)容

中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，純粹的說明文是很少的，大部分都是傳情達(dá)意的文章。如果是情感體驗(yàn)的課文，老師可以根據(jù)所學(xué)的課文進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)布置。例如，在人教版初中課本中經(jīng)常會涉及魯迅的文章，比如《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》以及《社戲》，魯迅寫的這些文章是回憶兒時的美好記憶，是一種作者自身的主觀感受，老師就可以根據(jù)魯迅的文章讓學(xué)生寫出來相似的經(jīng)歷。魯迅是經(jīng)歷了許多事情以后才寫出來的這些文章，但是孩子的天性和童心是相似的，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基本內(nèi)容之后要進(jìn)行升華，那就是要有自己的情感體驗(yàn)。人文精神涉及的內(nèi)容還有很多，老師進(jìn)行課文內(nèi)容講授時，也要根據(jù)社會最新的熱門事件進(jìn)行教育，播放相關(guān)視頻，進(jìn)行正確價值觀的輸出，讓學(xué)生在課堂上接受正能量，樹立正確的價值觀，從而更好地培養(yǎng)人文精神。

（三）注重課外實(shí)踐

語文教育就是人文精神的培養(yǎng)，語文教育的開展是學(xué)生升華自我的重要途徑。但是如果僅僅是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣是很難達(dá)到人文教育的目的的。老師在課堂教育之外，還要進(jìn)行課外實(shí)踐。例如，人教版九年級下冊第一課舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，詩歌傳達(dá)的是對祖國的熱愛。我國是一個富饒美麗的國家，但是如果一直處在自己所成長的環(huán)境中，就缺乏自身體驗(yàn)的那種震撼。老師如果可以組織學(xué)生去北京天安門看升國旗，去感受祖國的雄偉和壯麗，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識以后在實(shí)踐中更好地體驗(yàn)祖國的雄偉壯麗，讓學(xué)生從真正的自我體驗(yàn)中自然而然地燃起愛國之情。

人文精神是文明社會發(fā)展必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我國在堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時依舊注重人文精神的發(fā)展。在發(fā)展的過程中會遇到各種各樣的問題，但是針對當(dāng)今中學(xué)語文教育已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)狀予以及時的重視與解決，我國的人文精神仍然可以更好地在國民教育中起重要的作用。

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作者簡介：馬平原（1986.3—），女，籍貫：甘肅省平?jīng)鍪?，本科，畢業(yè)于西北師范大學(xué)；中學(xué)二級；研究方向：中學(xué)語文。

編輯 謝尾合