杜志堅

教研組是學(xué)校教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)單位，是所有教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師科研能力水平的主要陣地。教研組工作開展的科學(xué)性、實效性以及個性化是教研組建設(shè)的根本目的，同時，也是一個學(xué)校發(fā)展的標志性名片。如何有效地確定教研組的“教研核心”，如何以“教研核心”為基礎(chǔ)開展特色教研組的建設(shè)，同時圍繞核心開展常規(guī)管理、制度建設(shè)，教研操作策略，教研組組長隊伍的建設(shè)，教研組備課組活動督察制，教研組備課組聽評課制度，教研組長考核制度等，是一項非常值得探究的問題。為達到此目標，主要從以下幾個階段開展建設(shè)研究：

一、理論學(xué)習(xí)，確定“教研核心”

學(xué)習(xí)是實踐的基礎(chǔ)，只有通過學(xué)習(xí)，才能打開教師視野，站在巨人的肩上看世界。課題提出之后，學(xué)校并未急于讓教師立即確定研究方向，而是讓教師通過大量閱讀與學(xué)科組建設(shè)或?qū)W科教學(xué)方面的書籍進行拓寬視野和理論充電，讓教師們切勿坐井觀天，先讓思維走出去，看看教育世界的發(fā)展和變化，基于此，結(jié)合我校的學(xué)情，進行精細化篩選，確定具有我校特色的現(xiàn)代化特色教研發(fā)展之路。老師們通過學(xué)習(xí)，寫出自己的心得體會，教研會上交流學(xué)習(xí)體驗，獲得前期經(jīng)驗。

通過將近一個半月的有目的性的深度閱讀，各個備課組都找到了自己的方向，確定了自己的特色發(fā)展之路，分別是語文學(xué)科：以“課程整合為核心”的特色發(fā)展建設(shè)；數(shù)學(xué)學(xué)科：以“分層教學(xué)設(shè)計探討為核心”的特色發(fā)展建設(shè)；英語學(xué)科：以“英語閱讀教學(xué)的精細化探究為核心”的特色發(fā)展建設(shè)；政史治：以“導(dǎo)學(xué)案中問題實效性的思考為核心”的特色發(fā)展建設(shè)；物化組：以“激發(fā)興趣，快樂教學(xué)為核心”的特色發(fā)展建設(shè)；地生組：以“實驗探究課的研究為核心”的特色發(fā)展建設(shè)；體音美微組：以“美育在體育教學(xué)中的重要作用為核心”的特色發(fā)展建設(shè)。

通過目標的確定，每個教研組都有了教研和實踐的方向，每周的教研有了更深層次的交流話題和任務(wù)使命，使得集體備課不僅僅是一種教學(xué)流程的交流，更是深層次實驗和探究的過程，讓教研活動充滿了生機和活力。

二、實踐探究，進一步細化分組踐行“核心思想”

在各個教研組的“教研核心”確定以后，緊接著該做的就是分備課組進行具體實踐，因為只有實踐才能出真知。

首先，以備課組為單位進行細化實踐計劃。

分工具體細化之后，各備課組自行擬寫出相應(yīng)的計劃，確定實驗班級，每周記錄研究過程，做好總結(jié)分析，并擬寫出各階段的總結(jié)論文。

三、階段性總結(jié)，研討中優(yōu)化“教研核心”，提高教研質(zhì)量

召開教研會，在總結(jié)提升中實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展是特色教研組建設(shè)的必需環(huán)節(jié)。

在實踐的過程中，老師往往會出現(xiàn)開始時熱情高漲，積極性高，急于看到教研成效。但是時間一長，再加上各類教學(xué)事務(wù)的煩擾，就會出現(xiàn)研究的倦怠期，而降低教研的質(zhì)量，影響這個教研組建設(shè)的進程。

所以，定期的總結(jié)性匯報、反思就成為有效的助推手段和方式。每隔一周進行一次定期教研會匯報一周成果，每月進行一次月總結(jié)，每個學(xué)期進行一次全校性的學(xué)科總結(jié)匯報。這些活動的開展，有常規(guī)性的，有總結(jié)性的，有比賽性質(zhì)的。這樣既可以督促教師及時總結(jié)，更有利于教師們長期保持研究的熱情，同時起到互相學(xué)習(xí)和借鑒的作用。

四、擇優(yōu)去粕，確定“特色發(fā)展方向”，并進一步優(yōu)化

經(jīng)過一個階段的探究之后，擇優(yōu)去粕，精華提取就成為教研組發(fā)展的關(guān)鍵，也是特色最終形成和發(fā)展的關(guān)鍵。

此時，教研組長應(yīng)該起到關(guān)鍵的抉擇和引導(dǎo)作用，在各個備課組的探究中，逐漸將優(yōu)秀的、可行性的，以及有形成果開始推廣，并進行書面的理論提升，可以進一步將成果在學(xué)校以及小范圍內(nèi)推廣。

經(jīng)過一年的努力，高新區(qū)第一中學(xué)的教研氛圍逐漸濃厚，教研組的特色化發(fā)展逐漸明晰，并取得了一些成績：在高新區(qū)組織的教學(xué)評一致性的教學(xué)設(shè)計比賽中，地理組的孫雨和數(shù)學(xué)組的龐瑞玲老師獲得一等獎，語文學(xué)科論文評比中，吳梅以及英語學(xué)科周紅利老師的論文獲得區(qū)級一等獎，鄭州市組織的課堂教學(xué)達標中：語文劉小麗、地理孫雨以及微機學(xué)科宋娟全部獲得一等獎的好成績。在一所辦學(xué)不到三年的學(xué)校，能夠取得這樣的成績是令人刮目相看，而這卻是特色教研組發(fā)展過程中產(chǎn)生的副產(chǎn)品而已。我們有理由相信，特色教研組的建設(shè)直接受益的將是我們的學(xué)生，他們將會在高效課堂的氛圍下健康、幸福地成長。

編輯 張珍珍