付倩倩

摘 要：隨著新課改的深入，我國中小學(xué)教育也在向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。面對(duì)一批新生代“00后”，他們處在自媒體高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，同時(shí)也處在三觀形成的關(guān)鍵期，因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中就要求青年教師在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)完成育人的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；教書育人；以身作則

當(dāng)今是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們教書面對(duì)的學(xué)生基本上是“00后”，這一代學(xué)生面臨著來自同伴、學(xué)校、社會(huì)等各種各樣的挑戰(zhàn)。我校的辦學(xué)理念是“讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅，讓每一位學(xué)生擁有幸福未來”。本著這樣崇高的理念，每一位老師在幫助學(xué)生成才的同時(shí)還要更加注重育人。學(xué)生和教師溝通的載體是課堂，教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)固然很重要，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。對(duì)于初中生來說，他們成長在一個(gè)自媒體高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，并且處在價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵期，單純依靠學(xué)校的心理老師或者班主任進(jìn)行育人教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，對(duì)于每個(gè)任課老師具備一定教書育人的能力是十分必要的。事實(shí)上，教書和育人是相輔相成、相互促進(jìn)、相互制約的，教書的同時(shí)必定在育人，只有有意識(shí)地育人，才能更好地教書。本人就初中化學(xué)課堂如何教書育人談?wù)勛约旱母惺芎妥龇ā?/p>

一、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造氛圍

初中化學(xué)教材的實(shí)驗(yàn)，很多來自于生活。比如，蠟燭的燃燒，可以說這個(gè)實(shí)驗(yàn)生活中隨處可見，同學(xué)們只是從生活的角度去看待這個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師需要從化學(xué)的視角去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它、描述它、升華它。蠟燭讓人聯(lián)想起工作在一線的教育工作者，他們?cè)诓粩嗟厝紵约簠s點(diǎn)亮了孩子們純凈善良的靈魂，讓他們的心中充滿陽光、愛心。課后，很多孩子和我交流，通過蠟燭的燃燒實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，他們不僅學(xué)習(xí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟，并且愛上我人性化的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)了感恩。

二、以身作則，樹立榜樣

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人。教師是學(xué)生最關(guān)注的人物，也是他們最愛模仿的對(duì)象，教師的一言一行，從道德品質(zhì)到每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用?！?/p>

一位人格平庸的老師，很難成為學(xué)生精神成長的引領(lǐng)者，我特別注重教師職業(yè)的示范性，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)作風(fēng)上全面以身作則，樹立良好的榜樣，真正為人師表。所以，在教學(xué)和生活中，教師要嚴(yán)格要求自己，做到以下幾個(gè)方面：首先，著裝得體大方。簡(jiǎn)單得體的衣著既不會(huì)吸引學(xué)生的課堂注意力，反而給學(xué)生提供了一種融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在放松、快樂的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，得體的語言。得體的語言，不僅會(huì)得到學(xué)生的尊重，而且會(huì)形成正確的表達(dá)方式。

三、借鑒史料，培養(yǎng)辯證唯物的觀點(diǎn)

史料盡量選擇當(dāng)下的，避開具有年代感的歷史事件，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離。比如，屠呦呦帶領(lǐng)她的課題組從收集整理歷代醫(yī)籍、民間方藥入手，在收集2000余方藥基礎(chǔ)上，編寫了《抗瘧單驗(yàn)方集》，對(duì)200多種中藥開展實(shí)驗(yàn)研究，歷經(jīng)380多次失敗，最終她成功了。她和她的團(tuán)隊(duì)的成功絕非偶然，是她的堅(jiān)持不懈和無數(shù)次失敗成就了如今的屠呦呦。因此，我們不要害怕摔倒和失敗，它們就好比能量一樣，它不會(huì)憑空消失，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)由一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。任何事情都有兩面性，我們要一分為二地看待身邊的人和事。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變成敗體驗(yàn)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，另一方面也影響著學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)一位成績(jī)不好的學(xué)生在某次小測(cè)中由幾分提升到二十幾分，也許會(huì)給我們的整體評(píng)價(jià)帶來不好的影響，但是我們?cè)谠u(píng)價(jià)該生時(shí)給予鼓勵(lì)。正是這種成功的體驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且讓學(xué)生在遇到挫折時(shí)，不是很快地放棄，而是讓他知道自己離目標(biāo)越來越近了?？傊處熞ㄟ^各種活動(dòng)，獎(jiǎng)懲機(jī)制，把學(xué)生在學(xué)習(xí)上的策略轉(zhuǎn)化為學(xué)生長遠(yuǎn)的人生理想，使其成為一個(gè)人格健全的人。

教書育人是指教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中自覺地把教學(xué)和育人結(jié)合起來，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行人格培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面發(fā)展的“四有”新人。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中，不能把教書和育人割裂開來，只有在教育教學(xué)中把教書和育人緊密結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出我們國家所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。我們中學(xué)教師可以根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心及責(zé)任意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的功能，為我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍