沈偉

摘 要：新課程改革對生物教學提出了新的要求，生物教學不僅要從課堂理論方面進行深化，還要加強學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的研究和實踐精神。因此，對于中學生物實驗教學的研究具有很強的現(xiàn)實意義。從中學生物實驗教學的不同方面出發(fā)，分析了實驗室科學管理的必要性，并且提出了改進生物實驗教學的相關策略，希望可以對相關方面有所幫助。

關鍵詞：中學生物；實驗室；科學素養(yǎng)

生物是初中理科教學中比較簡單的一種，但是生物實驗教學并不像一些理論知識那樣淺顯易懂，它需要長時間的理論驗證和總結(jié)歸納，這對于學生而言，是比較困難的，所以大多數(shù)實際教學都是以教師口頭講述或者書本圖片等形式向?qū)W生展示生物實驗的具體流程和內(nèi)容，這對學生理解和掌握生物實驗造成了一定的認知障礙，并且忽視了生物實驗實際操作的重要性。

一、初中生物實驗教學對學生可持續(xù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

眾所周知，生物的教學不僅僅存在于理論知識的傳授，生物學科之所以能夠不斷發(fā)展的原因，主要在于生物實驗的存在，這是生物學科賴以生存的基礎，是生命線。以往的實驗設備比較差，大多中學都難以做到所有學生都能夠進行實驗，往往都是老師表演學生看，老師繪聲繪色地演講，學生百無聊賴地聽，這很難激發(fā)學生的興趣，難以使學生在最短的時間內(nèi)去理解生物知識的精髓。實踐是生物的基礎，教師往往忽略了能使得學生加深對生物基礎知識理解的實驗。實驗有利于培養(yǎng)學生掌握學習方法，形成科學的思維方式，并激發(fā)對未知知識的濃厚興趣，在大大提高學習效率的同時，促使學生積極主動地去學習，并享受學習成果帶來的愉悅心情。因此初中生物實驗教學中，教師應該認識到對學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

二、初中生物實驗教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的舉措

（一）提高生物實驗課程的開課率

生物實驗操作內(nèi)容在生物課堂教授內(nèi)容中所占比重較大，基本每一章節(jié)，甚至每一小節(jié)都有相應的生物實驗，這些實驗對于學生記憶和理解該節(jié)內(nèi)容都有很大的幫助。所以要想在生物實驗中有效地培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，就必須要提高生物實驗課程的開課率，讓學生有足夠的時間和內(nèi)容，去進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，充足的開課率還能增強生物課堂的多樣性和趣味性，使得學生對生物課程充滿興趣，擺脫厭學情緒。

（二）充分發(fā)揮科學的前沿性，提升生物實驗質(zhì)量

在日常生物實驗教學中，雖然生物教師已經(jīng)落實“以生為本”等教學理念，但是僅局限于課本教學內(nèi)容中。比如說，在觀察微生物實驗的過程中，教師應當將教學理念和課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，學生的課堂提問應當被積極鼓勵，觀察的過程有幾種可操作性的方法，可以讓學生將教學理念和生物實驗步驟的可能性用自己的話概括出來。

（三）重視家庭生物實驗作用

教師應該引導學生在生活中善于利用家中的一些材料進行小實驗，這是生物課堂實驗的補充和延伸，讓學生體會到生物其實就在生活中。在如今的教學中，學生所做的實驗往往是依據(jù)課本已有的知識，對前人所傳遞的知識進行復述，這顯然只能加深學生對知識的鞏固。如若將未處理的生物發(fā)放給學生，讓學生自由處理，觀察這些生物材料（例如：土豆、洋蔥、豆芽）會產(chǎn)生何種反應。這在不出現(xiàn)危險的情況下，使學生能夠充分地發(fā)揮自己的想象，大膽地去創(chuàng)新，這種另類的實驗方式不但提高了學生的學習興趣，也使學生想要作出成就。

（四）利用多媒體的先進教學技術(shù)進行生物實驗教學

在日常教學當中使用多媒體技術(shù)和設備，已被多門學科所應用，特別是對于像生物實驗課這種具有一定的不穩(wěn)定性和意外性的課程。但是生物教師不要只是簡單地利用多媒體來對生物實驗進行展示，更多的是要借助多媒體的便捷性和可調(diào)性來將宏觀和微觀兩方面的實驗內(nèi)容向?qū)W生充分地展現(xiàn)出來。首先，對于一些具有危險性或者所需時間較長的生物實驗，可以用視頻或者圖片等多媒體形式展現(xiàn)出來，避免了實驗意外的出現(xiàn)，提高了教學效率。其次，對于一些微生物實驗等難以用肉眼進行觀察的生物實驗，可以利用多媒體輔助生物實驗教學，模擬實驗操作過程，分解操作流程，使學生更好理解理論知識內(nèi)容以及實踐要領。最后，對于一些教學條件不足，無法有效展開的生物實驗，可以運用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示已經(jīng)拍攝完成的標準試驗，讓學生能夠?qū)W習到更多的知識和內(nèi)容。

教師對于教學方式的研究一直都在進行著，不論是過去或是將來，只要有更好的教學方式，不斷創(chuàng)新都將是教師前進的目標。而學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項十分艱巨的任務，這很不容易。但中國的教學方式需要改革，只有不斷地創(chuàng)新，才能提高學生對學習的熱情，激發(fā)學生探索未知事物的濃厚興趣，才能使學生積極主動地去學習，才能培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，從而提高學習效率，享受學習成果帶來的愉悅心情。

參考文獻：

[1]魏坤.關于開展生物科學素養(yǎng)性實驗教學對學生生物科學素養(yǎng)提高的研究[D].華中師范大學，2013.

[2]唐乾.初中生物實驗教學中如何培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)[J].學周刊，2011（17）：66-67.

編輯 張珍珍