【教材分析】

《生物對(duì)環(huán)境的影響》是魯教版初中生物學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，本課時(shí)內(nèi)容安排在了《環(huán)境對(duì)生物的影響》之后，教材在認(rèn)同了環(huán)境對(duì)生物有影響的基礎(chǔ)上，接著探究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，通過(guò)大量直觀生動(dòng)的事例說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)概念的理解，對(duì)于學(xué)生形成人與自然和諧發(fā)展以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)和生物與環(huán)境間的相互作用，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體十分重要。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)的學(xué)生好奇心重，興趣高，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同環(huán)境能影響生物，生物也能適應(yīng)環(huán)境的觀點(diǎn)，但分析問題、概括歸納以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力相對(duì)較弱，教師要挖掘一切可利用的教育資源，通過(guò)觀察實(shí)物、影像資料等直觀材料增加感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)生物影響環(huán)境的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：能夠用事例描述生物對(duì)環(huán)境的影響。

能力目標(biāo)：通過(guò)生物影響環(huán)境實(shí)例的分析，提高學(xué)生的歸納和總結(jié)能力；通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境具有不同的影響，意識(shí)到合理開發(fā)、利用生物資源的重要性，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)事例的分析和探究，讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

【教學(xué)策略】

本節(jié)課主要運(yùn)用談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的實(shí)例和影像資料，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，逐漸達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，鑒于六年級(jí)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡?，探究?shí)驗(yàn)《蚯蚓對(duì)環(huán)境的影響》《植物對(duì)環(huán)境的影響》采用先啟發(fā)引導(dǎo)再實(shí)驗(yàn)的方法

展開。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【課型】

探究實(shí)驗(yàn)課

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、用透明塑料袋罩住部分枝葉的植物、《蚯蚓對(duì)環(huán)境的影響》實(shí)驗(yàn)裝置、兩個(gè)大小相同的裝滿土的托盤（其中一盤種有植物幼苗）、噴壺、水槽。

【教學(xué)過(guò)程】

板書設(shè)計(jì)：

【課后反思】

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，單純用教材教學(xué)是不夠的，還需要對(duì)教材進(jìn)行拓展，這也是活用教材的體現(xiàn)，更是課標(biāo)的要求。同時(shí)興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，是每個(gè)教師的責(zé)任。生物學(xué)科是自然學(xué)科，除了知識(shí)外，更重要的是讓學(xué)生得到能力的發(fā)展和一種探究精神。通過(guò)《生物對(duì)環(huán)境的影響》這節(jié)課的授課，我有以下幾點(diǎn)感悟。

一、課題的導(dǎo)入。合理的情景設(shè)置會(huì)把學(xué)生及時(shí)帶入課堂，生動(dòng)的情節(jié)又能讓學(xué)生精神集中，思維活躍，激發(fā)潛能。常態(tài)教學(xué)中，一般采用的是直接導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有繼續(xù)探究的激情，所以整節(jié)課的氣氛沉悶。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，本節(jié)課我用《屎殼螂出國(guó)記》作導(dǎo)語(yǔ)，并讓學(xué)生帶著問題看視頻，所以學(xué)生有了任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，會(huì)更加認(rèn)真地觀看。

二、教材對(duì)于本課時(shí)內(nèi)容的處理，主要是通過(guò)《蚯蚓對(duì)環(huán)境的影響》和實(shí)例來(lái)說(shuō)明，顯得意猶未盡。如何既能讓學(xué)生通過(guò)探究得到結(jié)論，又能保持興趣呢？于是我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，這三個(gè)活動(dòng)是按照學(xué)生的思維方式設(shè)置的，大大增加了學(xué)生參與度和積極性，《生物對(duì)環(huán)境的影響》根據(jù)日常生活觀察而設(shè)置。這一實(shí)驗(yàn)填補(bǔ)了教材實(shí)驗(yàn)不足的空缺，又能讓學(xué)生更加理解生物對(duì)環(huán)境的影響，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在做中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，又學(xué)會(huì)了動(dòng)腦思考，符合這一年齡階段的孩子的特點(diǎn)。

三、情感教育。情感態(tài)度價(jià)值觀是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也貫穿于初中生物的學(xué)習(xí)之中，最好的教育就是把教育融于無(wú)形之中，不留痕跡。實(shí)驗(yàn)完畢后，植物、動(dòng)物如何處理呢？這一直貫穿于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的一舉一動(dòng)都能顯示他的態(tài)度。教師要做的就是不能強(qiáng)加干涉，而是要肯定其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其不足，對(duì)于生物要學(xué)會(huì)保護(hù)，這樣學(xué)生不會(huì)受到傷害，又能起到警示作用，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、生物是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思，教師要提前預(yù)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)測(cè)，這是教師的基本功，也是對(duì)本地資源的一種挖掘和利用。

作者簡(jiǎn)介：卜范鵬，男，出生于1982年2月，中教二級(jí)，理學(xué)學(xué)士。

備注：本教學(xué)設(shè)計(jì)獲得山東省、煙臺(tái)市、教育部“一師一優(yōu)課”活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

編輯 高 瓊