周和枝

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我教九（2）班語(yǔ)文，共有48名學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，我特意設(shè)計(jì)了這堂作文課，運(yùn)用摘抄知識(shí)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)精彩語(yǔ)段感悟語(yǔ)言的文采之美，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.探究作文中語(yǔ)言富有文采的寫(xiě)作技法，觸動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作

靈感。

3.通過(guò)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握富有文采語(yǔ)言的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究使語(yǔ)言富有文采的基本方法并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟富有文采的語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美情趣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.出示兩張反差很大的范冰冰出道前后的照片，讓學(xué)生猜猜她是誰(shuí)

教師順勢(shì)引入：同一個(gè)人有如此大的反差的原因就是包裝。俗話說(shuō)：“三分長(zhǎng)相，七分打扮?！睂?xiě)作文也是如此，尤其是作文的語(yǔ)言，作文的語(yǔ)言也要經(jīng)過(guò)精心“包裝”才會(huì)有無(wú)窮的魅力。這節(jié)課我們就來(lái)探究“包裝”語(yǔ)言的方法。

2.出示班級(jí)同學(xué)作品片段

幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅；幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神；幸福是父親一次粗糙的撫摸；幸福是朋友一個(gè)溫馨的字條；幸福是母親一聲溫柔的叮嚀；幸福是老師一次親切的

問(wèn)候。

九（2）王家樂(lè)《幸福就在你身邊》

“同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)片段好在哪里？”“用了比喻！”“用了排比！”學(xué)生對(duì)于這類簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決還是比較拿手的。于是我趁勢(shì)引導(dǎo)他們使用比喻、排比、擬人等修辭方法，可以使文章生動(dòng)形象、氣勢(shì)磅礴。及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出讓作文語(yǔ)言富有文采的寫(xiě)作方法之一：巧用修辭添文采。

學(xué)生在剛才這一環(huán)節(jié)中嘗到了探討問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的自信心一下子提上來(lái)了。我接著設(shè)計(jì)了“才藝大比拼”環(huán)節(jié)。

3.出示練習(xí)：采用修辭手法組成排比句

青春是初春的一縷陽(yáng)光，照耀著希望；青春是 ， ；青春是 ， 。

剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)茫然。我提示：你們前段時(shí)間作了優(yōu)美語(yǔ)句的摘抄，應(yīng)該從自己的摘抄本上能找到靈感！果不其然，經(jīng)過(guò)幾分鐘的準(zhǔn)備，他們的回答真讓我意想不到。如：青春是盛夏的一片濃蔭，揮灑著詩(shī)意；青春是仲秋的一枚稻穗，寄托著夢(mèng)想……

4.出示優(yōu)美語(yǔ)段

書(shū)是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂?？鬃诱f(shuō)“三人行必有我?guī)熝伞保刮叶昧酥t虛的必要；王勃說(shuō)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，使我懂得了友情的可貴；范仲淹說(shuō)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，使我懂得了做人的責(zé)任。

學(xué)生讀過(guò)之后發(fā)現(xiàn)，這一組優(yōu)美的語(yǔ)句和第一組不同，原因是這里有很多我們學(xué)過(guò)的詩(shī)文名句。我點(diǎn)撥幾句：“詩(shī)詞是中華文化的象征之一，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，其中許多優(yōu)美的詩(shī)句不知哺育了多少炎黃子孫。如果我們寫(xiě)作時(shí)能巧妙地引用、化用古詩(shī)詞，便能扮靚文章語(yǔ)言，會(huì)使文章錦上添花?！睂W(xué)生自然而然明白了我的意思。

我引導(dǎo)學(xué)生又歸納了讓作文語(yǔ)言富有文采的寫(xiě)作方法之二：善引詩(shī)詞厚底蘊(yùn)。

5.出示練習(xí)：請(qǐng)引用詩(shī)詞使下面句子富有文采

我愛(ài)祖國(guó)的大好河山，比如廬山瀑布，泰山絕頂，還有那秀麗江南。

改文：我愛(ài)祖國(guó)的大好河山，我愛(ài)那“ ， ”的廬山瀑布，我愛(ài)那“ ， ”的泰山絕頂，我愛(ài)那“ ，

”的秀麗江南。

這下，班級(jí)這48個(gè)曾經(jīng)讓我頭疼的學(xué)生一下子變得出奇聽(tīng)話，基礎(chǔ)稍微好的學(xué)生自覺(jué)地做著練習(xí)題；基礎(chǔ)不好的學(xué)生翻開(kāi)摘抄本，尋找適合語(yǔ)境的詩(shī)文名句，這樣通過(guò)摘抄提高了他們對(duì)摘抄寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，提高了寫(xiě)作能力與興趣。有學(xué)生就寫(xiě)道：

我愛(ài)那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂；我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)回”的九曲黃河；我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

教師小結(jié)：作文中我們應(yīng)該善于引用或化用古代詩(shī)詞，讓詩(shī)詞之花在作文中大放異彩！

6.出示優(yōu)美語(yǔ)句

山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（《春》）

柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊/獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊/小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊?。ā队暾f(shuō)》）

“朗潤(rùn)、漲、紅”三個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，生動(dòng)地寫(xiě)出了初春的景象；“彎、出、斜”這三個(gè)動(dòng)詞的使用，把“春雨讓孩子們笑”這一特點(diǎn)寫(xiě)活了。在寫(xiě)作時(shí)，準(zhǔn)確措詞，必能讓讀者覺(jué)得有形象感、畫(huà)面感而且鮮明生動(dòng)，富于變化。做到準(zhǔn)確措詞，一靠平時(shí)積累，二靠推敲錘煉，從而達(dá)到“一字傳神”的效果。我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讓作文語(yǔ)言富有文采的寫(xiě)作方法之三：錘煉詞語(yǔ)增神韻。

7.出示練習(xí)：請(qǐng)修改句中加橫線的字，使句子更有文采

雨后，松針上有水珠，小草上有水珠，荷葉上有水珠。

附答案：雨后，松針上穿著串串的水珠；小草上掬著水珠；荷葉上盛著水珠，微風(fēng)襲來(lái)，它們還在滴溜溜地轉(zhuǎn)呢。

（二）課堂總結(jié)

在課堂的最后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回顧讓文章文采飛揚(yáng)的三個(gè)

技巧：

妙招一：巧用修辭添文采妙

妙招二：善引詩(shī)詞厚底蘊(yùn)妙

妙招三：錘煉詞語(yǔ)增神韻

（三）作業(yè)布置

請(qǐng)分別以“平凡”“人生”“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一段話，靈活運(yùn)用本節(jié)課掌握的技巧（要求至少運(yùn)用兩種修辭方法）。

編輯 高 瓊