程紅兵

摘 要：自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國對(duì)于人才的培養(yǎng)也越來越重視，因此對(duì)教育模式進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新。新課標(biāo)改革以后，人們也逐漸對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越關(guān)注，大大提高了體育教學(xué)的整體質(zhì)量。在以往的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，制約了學(xué)生的發(fā)展。故此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索新的體育教學(xué)方法，從而為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中體育；分層法教學(xué)；運(yùn)用

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視主科的教學(xué)工作，往往缺乏對(duì)體育學(xué)科的重視，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師的教學(xué)方式比較單一，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。因此，教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況，采用分層教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高學(xué)生的綜合能力。

一、高中體育教學(xué)之分層教學(xué)法運(yùn)用的必要性分析

第一，有利于強(qiáng)身健體，放松心情。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的必要性，還能夠?qū)W(xué)生身體健康有很大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生放松心情，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。此外，采用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。合理地應(yīng)用分層教學(xué)法，教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的體育天賦，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)。在體育學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會(huì)對(duì)體育有很大的興趣，但是體育成績(jī)一直不是很好的現(xiàn)象，對(duì)于這種情況，教師可以不斷發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生考上與體育有關(guān)的大學(xué)，接受專門的體育訓(xùn)練，從而進(jìn)一步推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展。

第三，有利于提升學(xué)生的綜合能力。隨著我國教育體制的不斷改革，教師對(duì)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展也越來越重視，但是得到的效果依舊不是很明顯。主要是因?yàn)榻處熢隗w育教學(xué)過程中，比較注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)重視程度不高。而采用分層教學(xué)法，可以讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)更好的了解和認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的綜合能力，從而為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中體育教學(xué)之分層教學(xué)法的運(yùn)用研究

（一）對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

在高中體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，其性格、個(gè)人能力以及興趣也會(huì)存在很大差異。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況，制定出符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，不同階層的學(xué)生應(yīng)該制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生可以得到全面發(fā)展和提高。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)越來越感興趣，確保學(xué)生的德智體美勞可以得到全面發(fā)展。

（二）對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層

體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法，在滿足新課標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。由于每個(gè)學(xué)生的潛力不同，有的學(xué)生體育就非常好，比較熱愛體育，而有的學(xué)生對(duì)體育不是很擅長(zhǎng)，很多動(dòng)作也無法做到位，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)體育的積極性。面對(duì)這種情況，教師一定要制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到提高。比如：在高中人教版體育與健康必修全一冊(cè)課本中第七章第三節(jié)球類運(yùn)動(dòng)過程中，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)籃球感覺很好，但是有的學(xué)生對(duì)籃球把握程度就會(huì)稍差一些。這就需要教師細(xì)心的教導(dǎo)，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保學(xué)生可以得到全面發(fā)展和提高。

（三）對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行分層

對(duì)于體育訓(xùn)練來說，這一過程是非常痛苦并且十分枯燥的。在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中，大多是幾個(gè)人一起進(jìn)行訓(xùn)練，其原因就是一個(gè)人訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生一種厭煩的心理，并且一個(gè)人訓(xùn)練過于枯燥，不利于提高學(xué)生的體育水平。因此，在應(yīng)用分層法進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)，在訓(xùn)練時(shí)增加一些小的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)體育更感興趣。比如：在人教版高中體育與健康必修全一冊(cè)第六章第三節(jié)跳躍一課中，教師在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，可以增加一兩個(gè)小游戲，比如說進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生有一種競(jìng)技的感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免在訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)枯燥乏味的情況，從而更好地進(jìn)行訓(xùn)練，確保學(xué)生可以得到全面提高。

總之，在高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法對(duì)學(xué)生發(fā)展有著非常重要的作用和意義。分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，合理應(yīng)用到教學(xué)中能夠完全滿足當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，仍然存在著一些問題，需要教師根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及接受能力，對(duì)分層教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，從而讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮