由兆強(qiáng)

摘 要：21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高。目前，中學(xué)教育正由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這對(duì)時(shí)代教育工作者，尤其是中學(xué)班主任這一特殊的職業(yè)有了更高的素質(zhì)要求。中學(xué)階段是青少年人生觀形成的重要階段，而中學(xué)教育直接影響著青少年價(jià)值觀的建立。因此，中學(xué)班主任承擔(dān)著無(wú)比重要的使命，那么擔(dān)負(fù)著教育青少年使命的中學(xué)班主任應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)和能力，應(yīng)該如何提高自己的能力和水平呢？根據(jù)班主任工作特點(diǎn)及時(shí)代對(duì)中學(xué)班主任的特殊要求，對(duì)中學(xué)班主任應(yīng)有的素質(zhì)和能力以及培養(yǎng)方法提出以下看法。

關(guān)鍵詞：班主任；素質(zhì)；能力

一、具備以奉獻(xiàn)精神為主的職業(yè)道德修養(yǎng)

中學(xué)班主任是教師職業(yè)中基礎(chǔ)而又艱苦的體現(xiàn)，要做好班主任工作，必須要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。而班主任的道德修養(yǎng)主要體現(xiàn)在把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與教育事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與奉獻(xiàn)，體現(xiàn)在對(duì)自己學(xué)生的無(wú)限愛(ài)心與責(zé)

任。只有具備這樣的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為一個(gè)好的班主任，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

二、樹(shù)立當(dāng)代先進(jìn)的教育管理觀念

中學(xué)班主任是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，涉及社會(huì)、學(xué)校和家庭等多方面因素，社會(huì)時(shí)刻變化著，每個(gè)家庭背景不同，學(xué)生的性格也各有特點(diǎn)。這就要求班主任必須樹(shù)立當(dāng)代先進(jìn)的教育管理觀念，運(yùn)用適應(yīng)時(shí)代的方法，才能適應(yīng)教育發(fā)展的要求?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們生活環(huán)境優(yōu)越，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，主體意識(shí)過(guò)強(qiáng)，缺乏團(tuán)體意識(shí)和對(duì)師長(zhǎng)尊敬的意識(shí)。而學(xué)生家長(zhǎng)方面更是抱有望子成龍的心態(tài)，往往只注重子女的成績(jī)，容易忽略青少年的人格塑造，這就要求中學(xué)班主任要與家長(zhǎng)積極溝通和相互合作，了解學(xué)生心里的真實(shí)想法，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。

三、擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.精深的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

在實(shí)際的中學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)班主任都同時(shí)肩負(fù)著幾個(gè)班的任課教師，具有一定的教學(xué)任務(wù)，是在科任教師的基礎(chǔ)上多加的一份責(zé)任。在我看來(lái)，班主任首先應(yīng)該是一位學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)技能突出的優(yōu)秀教師。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)主要表現(xiàn)在精通自己所教學(xué)科知識(shí)，能掌握學(xué)科的基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用等?，F(xiàn)代的中學(xué)生視野開(kāi)闊、思維活躍，他們樂(lè)于提問(wèn)并敢于提問(wèn)。面對(duì)這樣一群求知欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，教師具有專業(yè)的知識(shí)功底和豐富的課外知識(shí)顯得尤為重要。教師的教學(xué)水平往往會(huì)成為學(xué)生衡量一個(gè)好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在教學(xué)中有突出的成績(jī)，所教班級(jí)成績(jī)突出會(huì)使學(xué)生對(duì)該名教師增加一份敬意，這份敬意會(huì)讓班主任更好地在學(xué)生面前樹(shù)立威信，讓學(xué)生更加信服。這樣的班主任在管理班級(jí)和教育學(xué)生時(shí)會(huì)事半功倍。

2.豐富的其他學(xué)科知識(shí)

當(dāng)然，班主任除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該了解和掌握其他學(xué)科知識(shí)，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、教育心理學(xué)、青少年心理學(xué)、信息技術(shù)等，這些知識(shí)能使班主任在工作中得心應(yīng)手，進(jìn)行知識(shí)遷移，提高工作效果。例如：掌握教育心理學(xué)和青少年心理學(xué)的知識(shí)，能使班主任在日常工作中更容易察覺(jué)學(xué)生的心理變化和思想變化，及時(shí)做好輔導(dǎo)疏導(dǎo)工作，在與學(xué)生溝通中更得心應(yīng)手，讓學(xué)生心服口服；掌握信息技術(shù)的知識(shí)，使班主任在這個(gè)信息時(shí)代不落伍，并且學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品、多媒體等手段會(huì)更方便管理班級(jí)，通過(guò)這些手段也能豐富自己的視野。

四、掌握全面且較強(qiáng)的能力

1.組織和管理能力

將班級(jí)創(chuàng)建成一個(gè)真正的集體是中學(xué)班主任工作的核心內(nèi)容，所以作為一名中學(xué)班主任必須要擁有較強(qiáng)的組織管理能力。真正的集體有一股強(qiáng)大的教育力量：集體的奮斗目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、合作與交流的環(huán)境等，都會(huì)直接或者間接影響著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。優(yōu)秀集體對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、感染、督促作用往往要比教師個(gè)人的力量大得多。但是，一個(gè)良好的班集體并不是自發(fā)形成的，它需要優(yōu)秀的中學(xué)班主任作為組織者用自己的智慧和勞動(dòng)去構(gòu)建，需要優(yōu)秀的中學(xué)班主任具有卓越的教育管理能力和組織創(chuàng)建能力。

2.個(gè)別教育能力

中學(xué)班主任工作的對(duì)象不僅僅是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)集體，還有這個(gè)班集體中的每一個(gè)個(gè)體、每一個(gè)學(xué)生。教育和管理應(yīng)該做到因材施教、有教無(wú)類，狠抓個(gè)別教育。尤其是對(duì)于那些家庭背景比較復(fù)雜、成長(zhǎng)經(jīng)歷比較特別的學(xué)生班主任要多費(fèi)功夫重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)于特殊學(xué)生（包括留守兒童、后進(jìn)生、單親家庭學(xué)生等）的教育需要中學(xué)班主任對(duì)其人格特征和心理狀態(tài)能有較好的把握，時(shí)時(shí)關(guān)注其動(dòng)態(tài)變化。中學(xué)班主任具有較強(qiáng)的個(gè)別教育能力對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理有極大的好處。

五、具有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

中學(xué)班主任既要保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工作，又要承擔(dān)管理班級(jí)的責(zé)任，這無(wú)疑是一項(xiàng)融合腦力和體力的勞動(dòng)。只有擁有旺盛的工作精力和持久健康的心理才能更好地完成班主任這一責(zé)任重大的工作。同時(shí)，保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)會(huì)更容易將正能量傳遞給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯佳升.當(dāng)好小學(xué)班主任之我見(jiàn)[J].新課程學(xué)習(xí)（小學(xué)），2009（3）.

編輯 郭小琴