唐曉玲

摘 要：德國著名的哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這是對于教育意義的高度概括，也是教師需要傾盡一生所要追求的境界，更是作為班主任需要遵循的原則。

關鍵詞：尊重；信任；以身作則

尊重是取得信任的開始

案例一：2015年7月，學校領導找到我，要我接九月份新學期報到入學的新一屆七年級的學生，做他們的班主任，雖說從教十余年了，但一直只帶課，從未做過班主任的我深感壓力巨大，一個暑假在忐忑不安中度過。開學前，我特地找到了這個新生班大多數(shù)同學的小學班主任了解這些孩子的基本情況，得知這些孩子很是頑皮，天不怕地不怕，怎么辦？從未帶過班，一接就接了這么一群調皮鬼，我的工作怎么做？

該來的總會來，9月1日終于到來，我刻意沒有早到學校，留給學生足夠議論老師的時間，到了教室先安排大家打掃了衛(wèi)生，我留心到班里有幾個特別調皮的孩子，看老師的眼神帶著些別樣的意味，心里有了底。打掃結束后，新生隨便找位子坐下來，我也開始了人生中的第一個班會。簡單的自我介紹后，我在黑板上寫下了兩個字：“禮”“理”，在讓學生交流了自己對這兩個字的理解后，我明確這正是我對他們的要求，要懂禮、有禮，要知理、有理。我告訴孩子們，雖然我是班主任，但我絕不會以班主任或者老師的身份要求他們，這個集體，誰有理聽誰的。于是從選班委開始，我就是他們當中的一員，我發(fā)表意見，但不做決定，很快除了班長的職務外，其他的班委成員都已經定了下來，關于班長，我的心里已經有了人選——小×，當我說出我的想法時，班里瞬間就炸了鍋，大家又是擺手又是搖頭，紛紛表示不同意，很顯然這出乎大家的預料，包括小×。因為小×在小學時就是出了名的調皮，剛才打掃衛(wèi)生他干得很好，卻總是忍不住要去搗亂，我相信如果他能管理好自己也就能管理好班級，后來的事實證明，我的這個決定是正確的。小×因為班長的職務在身，對自己要求高了，課堂上不再隨意地說話，勞動總是積極主動地完成，班里同學誰有困難也總是他沖在前面去幫助。這個班也就有了凝聚力。

評價：每個人都有獲得尊重的需求，尤其是初中階段的孩子，這個階段的他們，總覺得自己小學畢業(yè)了，不再是小孩子了，他們更需要成人對他們的尊重，所以當你表現(xiàn)出對他的尊重后，他就會放下戒備心，慢慢信任你。

以身作則比指責要求有用

案例二：學校有打掃衛(wèi)生間的任務，每次打掃，女生們就心不甘情不愿捂著鼻子應付打掃，看到這個樣子，我就帶了抹布，提了水桶，帶頭沖進廁所，一邊接水沖，一邊拿抹布擦門板，不干凈的地方用刷子刷，看到我的樣子，孩子們也都一個個放下小公主的架子，開始掃的掃、拖的拖，以后的衛(wèi)生間打掃都像模像樣了

起來。

后來學校又有了早晚跑操的規(guī)定，學生都不愿意出操，尤其是下午晚自習后，老師們都已經下班回家了，沒有人監(jiān)督，他們就更是懶得跑了。我覺得跑操是一件好事，拋開鍛煉身體不說，更重要的這是一個培養(yǎng)學生毅力的好事，于是就開始陪著學生跑，別的班跑小圈，我們班跑大圈，女生跑不動，就讓女生跑內圈，從開始的一圈到現(xiàn)在的三圈、四圈，一天天堅持下來，孩子們已經習慣每天早晚的跑操。升入九年級，因為要參加中考體育的考試，大家除了學校規(guī)定的跑操外，每天還會固定時間練習立定跳遠和一分鐘跳繩。在一起跑步的時間里，我們既鍛煉了身體，也學會了堅持，每天的這個時間還能解決一些班級的瑣事，可謂一舉多得。

評價：榜樣的力量是無窮的，老師不僅要言傳，也要身教！

有好的期待就有好的結果

案例三：由于各種原因，我們的學?？偸橇舨蛔『脤W生，三年的時間，好學生總是會轉走不少，為此，我從一開始就強調我們是一個優(yōu)秀的集體，我們這個集體中的每一個同學都是最優(yōu)秀的，經常說的話大家慢慢就都相信了，大家都覺得我們班不錯，老師、同學都很棒，家長也越來越信任學校，我們班沒有轉走一個優(yōu)秀的學生，這也算是我們這個班創(chuàng)造的一個奇跡了，今年我們班還被評為西寧市優(yōu)秀班集體，大家都很高興，我趁機再鼓勵孩子們，大家都很棒，我們還可以創(chuàng)造更大的奇跡，比如中考爭取更高的升學率，現(xiàn)在班里的每個孩子都有了自己的目標，開始為自己奮斗，盡管有些成績不盡如人意，但我想有夢想的孩子一定會走得更遠。

評價：你怎樣看待學生，學生就會成為怎樣的人，你越說他優(yōu)秀，他就越想證明他自己的優(yōu)秀，所以正面的鼓勵永遠要比嚴厲的批評有用。

參考文獻：

[1]崔竹.論“尊重的德育”[J].現(xiàn)代教育科學，2014（11）.

[2]陳會昌，馬利文.中小學生對尊重的理解[J].教育理論與實踐，2005（12）.

編輯 郭小琴