王純子

在解決物理問(wèn)題中，學(xué)生由于受認(rèn)知能力、理解能力、日常慣性思維等因素的影響，經(jīng)常會(huì)大面積出現(xiàn)某一類錯(cuò)誤。為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地整理學(xué)生多次出現(xiàn)的易錯(cuò)題，并對(duì)其進(jìn)行分類解析，本文以摩擦力為例，對(duì)學(xué)生做題過(guò)程的一些解題誤區(qū)進(jìn)行分析。

一、容易根據(jù)生活認(rèn)識(shí)直接判斷，缺乏分析

受生活常識(shí)的影響，學(xué)生容易“想當(dāng)然”地從表面或日常思維慣性對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

例1：如果你看過(guò)中央電視臺(tái)體育頻道的圍棋講座就會(huì)發(fā)現(xiàn)，棋子在豎直放置的棋盤(pán)上可以隨意移動(dòng)，但不會(huì)掉下來(lái)，原來(lái)，棋盤(pán)和棋子都是由磁性材料制成的，棋子不會(huì)掉落是因?yàn)椋?）

A.質(zhì)量小，重力可以忽略不計(jì)

B.受到棋盤(pán)對(duì)它向上的摩擦力

C.棋盤(pán)對(duì)它有吸引力

D.它一方面受到棋盤(pán)的吸引，另一方面還受到空氣的浮力

因?yàn)樯钪杏龅胶芏噙@類物品，墻面是鐵制品，而物體因?yàn)閹Т牛拍苷吃趬ι喜坏袈?，如果物體的磁性消失，則會(huì)下落，所以很多學(xué)生會(huì)根據(jù)直覺(jué)直接選擇“C”答案。但此題正確答案應(yīng)該是“B”，棋子是因?yàn)槭艿狡灞P(pán)對(duì)它向上的摩擦力才不會(huì)掉下來(lái)。此類題目要引導(dǎo)學(xué)生拋棄日常慣性認(rèn)識(shí)，從物理的角度去分析問(wèn)題。解決力學(xué)問(wèn)題最重要的方法是對(duì)物體做受力分析，在豎直方向上，物體受到向下的重力所以會(huì)“想”向下滑，為什么最終沒(méi)有滑下來(lái)呢？是因?yàn)槲矬w還受到向上的摩擦力，所以是摩擦力使得物體不會(huì)掉落下來(lái)。

講到這里，學(xué)生已經(jīng)理解了棋子不會(huì)掉落下來(lái)的真正原因，但是如果就此打住，學(xué)生接下來(lái)還是會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)，因?yàn)椴](méi)有告訴學(xué)生磁力在這里起了什么作用，而生活中我們明明看到棋子如果不帶磁性，肯定會(huì)掉落下來(lái)，理解的誤區(qū)究竟在哪里？這就要從摩擦力的產(chǎn)生條件方面進(jìn)行分析。物體受到摩擦力，要滿足三個(gè)條件：a.接觸面粗糙；b.物體間有相互擠壓；c.兩個(gè)物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。所以，磁力在這里起的作用是給予物體一個(gè)壓力，使得物體和墻面之間相互擠壓，從而產(chǎn)生摩擦力。

所以，教師在講解錯(cuò)題的時(shí)候，除了要告訴學(xué)生為什么題目要從這個(gè)角度去思考，同時(shí)還要從學(xué)生錯(cuò)誤的想法出發(fā)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣才使學(xué)生真正理解，只告訴學(xué)生對(duì)在哪里，而不對(duì)錯(cuò)誤加以解析，學(xué)生往往會(huì)二次犯錯(cuò)。

二、思維單一，思考問(wèn)題不夠全面

在物理學(xué)習(xí)中，很多物理量是受多個(gè)因素的影響或者是在思考中需要分類討論，而初中學(xué)生思維較簡(jiǎn)單直接，往往只從自己熟悉的一面進(jìn)行分析，忽略了其他因素。

例2：如圖將物理課本按在教室垂直的墻壁上保持靜止。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.手對(duì)課本的壓力與墻面對(duì)手的支持力是一對(duì)平衡力

B.課本受到的摩擦力與課本的重力是一對(duì)相互作用力

C.手對(duì)課本的壓力增大，則課本受的摩擦力隨之增大

D.若放手課本會(huì)下落，說(shuō)明地球引力改變了課本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

很多學(xué)生一看到此題，可能會(huì)不假思索地選擇“C”，因?yàn)榻滩膶?duì)“探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素”這個(gè)實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)要求的，所以很多學(xué)生腦海中都有這樣一個(gè)印象“壓力越大，摩擦力越大”。但是，物體所受的摩擦力有兩類：一類是靜摩擦力，一類是滑動(dòng)摩擦力。滑動(dòng)摩擦力的大小變化我們可以從其影響因素進(jìn)行考慮，靜摩擦力則根據(jù)二力平衡的條件加以判斷，而此題考查的是靜摩擦力。對(duì)物理課本進(jìn)行受力分析，豎直方向受到向下的重力和向上的摩擦力，根據(jù)二力平衡的條件，摩擦力與重力平衡，其大小等于重力的大小，與壓力大小無(wú)關(guān)。

為了加深學(xué)生對(duì)這道題的理解，可以再引入一道例題，加以解析。

例3：如圖將物理課本按在教室垂直的墻壁上，課本正在勻速下滑。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.課本只受重力和手對(duì)它的壓力

B.若將課本按在較光滑的窗玻璃上，課本也勻速下滑，則手對(duì)它的壓力與之前一樣大

C.增加手對(duì)課本的壓力，課本所受摩擦力會(huì)增加

D.放手之后，課本所受摩擦力不變

把原題目的條件“保持靜止”改成“勻速下滑”，此時(shí)物理課本受到的則是滑動(dòng)摩擦力，“C”正確。

通過(guò)對(duì)解題思路進(jìn)行分析，并輔以相似題目讓學(xué)生深刻理解兩者的區(qū)別，不僅能讓學(xué)生清晰地意識(shí)到原來(lái)的錯(cuò)誤，還有利于學(xué)生從多角度理解摩擦力大小的影響因素，在以后類似的題目中盡可能地少犯錯(cuò)誤。

編輯 張珍珍