匙秀琴

摘 要：很多學(xué)生一上初中就發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上出了問題，明明在課堂上聽懂了老師講的內(nèi)容，但等到下課后自己做題還是無法下手，好不容易找到了題目中的條理卻不會(huì)把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在解題過程中，究竟是教師在課堂上講得不夠清楚明了還是學(xué)生課下學(xué)得不夠仔細(xì)認(rèn)真？初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)大多都需要學(xué)生充分掌握吸收之后才能在題海里如魚得水，想要達(dá)到較高的教學(xué)水平，就必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況研究新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：實(shí)際；情景；主動(dòng)；作業(yè)

初中數(shù)學(xué)相比學(xué)生之前學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)更注重邏輯思維能力，步入初中的孩子大多數(shù)在運(yùn)算方面已經(jīng)沒有什么太大困難，教師需要教授給學(xué)生課本上的知識(shí)點(diǎn)和一些實(shí)用的解題技巧以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以整理出一套適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)模式，最好能夠?qū)崿F(xiàn)“教”與“學(xué)”的利益最

大化。

一、課堂主體的轉(zhuǎn)換

上課之前教師只是簡單的備課已經(jīng)不能滿足教學(xué)所需。依據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置不同的情景，情景教學(xué)法早就深入各個(gè)學(xué)校。初中數(shù)學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)較抽象，把知識(shí)融入場景中也是一種好的教學(xué)方法。學(xué)生可以在課堂上利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決今后生活中有可能碰到的難題。比如說，在學(xué)習(xí)一元二次函數(shù)的時(shí)候，函數(shù)的抽象概念教師在授課的時(shí)候可以先避開不談，直接在教學(xué)PPT上面先展示一些和函數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。

例如，某大型商場正在出售背包，現(xiàn)在每個(gè)背包的定價(jià)為六十元，每星期該商場可賣出三百個(gè)背包。據(jù)相關(guān)部門的市場調(diào)查反映，背包每漲價(jià)一元，每星期就會(huì)少賣出十件；每降價(jià)一元，每星期就能夠多賣出十八件。已知背包的進(jìn)價(jià)為每件四十元，商場的銷售部門應(yīng)該如何定價(jià)才能夠?qū)崿F(xiàn)利益的最大化？學(xué)生剛看到這道題的時(shí)候一定會(huì)按照正常的邏輯思維一步步推理——設(shè)一個(gè)星期所獲得的利潤為y，若是每件漲價(jià)x元或是每件降價(jià)x元，根據(jù)一星期利潤等于每一件的利潤乘以銷售量就可以得到方程式。此時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生草稿紙上的方程式是他們之前沒有見到過的一元二次方程，學(xué)生已經(jīng)能夠按照題目含義列出方程，教師再在黑板上詳細(xì)介紹方程的圖象、解析過程時(shí)學(xué)生就會(huì)抱有較強(qiáng)的好奇心和求知欲聽老師講課。知識(shí)點(diǎn)和解題技巧都教授完之后讓學(xué)生自己去解答一開始上課就列好的方程式，這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生一步步探索、鉆研，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能把教學(xué)的主體從教師慢慢過渡到學(xué)生身上，讓他們自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

二、課后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

之前咨詢過很多學(xué)生數(shù)學(xué)課后的學(xué)習(xí)，大部分都是抱著基本教輔資料書做題或者是在父母的硬性要求下每天放學(xué)都去課外輔導(dǎo)班補(bǔ)課。這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到底有沒有作用？與此同時(shí)，我也觀察過很多數(shù)學(xué)成績較優(yōu)異的學(xué)生，他們沒有參與課外輔導(dǎo)班的補(bǔ)習(xí)，平時(shí)也不會(huì)做過多習(xí)題，但是每到考試結(jié)束后，成績最高的反而是他們。總之，只有有效率的學(xué)習(xí)才是有用的學(xué)習(xí)。我們每天給學(xué)生布置大量作業(yè)，題量上的確滿足了學(xué)生的需求，這樣一來，學(xué)生需要“應(yīng)付”的題目多了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)直線下降。教師在平時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候也一定要考慮這個(gè)因素，盡量挑選一些經(jīng)典的好題，讓學(xué)生在練習(xí)過程中牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)，不用再在題海戰(zhàn)術(shù)里掙扎，也不用被父母逼著去課外輔導(dǎo)班聽課，只需要緊跟老師的步伐，認(rèn)真做好教師精心準(zhǔn)備的作業(yè)，就能取得讓學(xué)生、教師、家長三方滿意的成績。

雖然說教師只主攻課堂上知識(shí)點(diǎn)的講授，但是關(guān)于在課后如何合理利用時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師也要在課堂上給學(xué)生一些建議。大多數(shù)學(xué)生一回到家就開始打開書包直接寫作業(yè)，這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)方法是不可取的。回到家之后的第一件事情應(yīng)該是把課本打開，在草稿紙上把教師課堂上講過的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)都寫一寫，增強(qiáng)記憶。再把課堂上的例題重新做一遍，查漏補(bǔ)缺。這時(shí)合上書本，腦子里面把剛剛看過的都過一遍，確定自己已經(jīng)掌握了再打開本子寫作業(yè)。這樣的話，學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候不用頻繁翻書，也能加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。做完練習(xí)題之后，學(xué)生要學(xué)會(huì)拿著標(biāo)準(zhǔn)答案給自己改作業(yè)，正確的打?qū)?，錯(cuò)誤的就在不看答案的情況下先做一遍，看看是因?yàn)闆]有弄懂題意還是粗心大意，之后再和答案進(jìn)行比對(duì)。這樣的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，提高學(xué)習(xí)效率。很多教師可能擔(dān)心學(xué)生拿到習(xí)題答案之后因?yàn)樽灾屏μ畈蛔鲱}目直接就抄寫答案，想要解決這個(gè)問題也很簡單，我們可以讓家長當(dāng)“中介”，學(xué)生放學(xué)回家之后先做作業(yè)，作業(yè)完成之后家長通過微信群就可以接收到作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案。初中階段的學(xué)生自制能力應(yīng)該都能夠“符合要求”，我們可以先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，等到他們真正喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)題就會(huì)成為一件有趣的事情。

新型教學(xué)模式的重要性和必要性究竟從何體現(xiàn)？著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過，新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)四十五分鐘過后都要去思考總結(jié)，讓我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起用勤勉的精神向數(shù)學(xué)堡壘進(jìn)發(fā)。

編輯 孫玲娟