馬立新

摘 要：對于我國大部分中學(xué)生來說，在接觸初中英語之前就已經(jīng)學(xué)過一部分英語了，他們的啟蒙英語大多都是從最基礎(chǔ)的英文字母開始，然后就是簡單的單詞、語法，由于之前就接觸過英語，所以說孩子們對這門課程的喜好程度任課教師也是不太好掌控。雖然不能讓學(xué)生一踏入中學(xué)就立刻愛上英語，但教師可以利用一些別樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的眼球，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)英語這門課程的魅力所在。

關(guān)鍵詞：繪畫；裁剪；變遷；咨詢；分享

一、畫出英文

在上英語課的時候，我們一直都在重復(fù)單詞和句子、聽力和語法，這樣未免會顯得有一些枯燥，我們可以嘗試著讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的畫筆和紙，全班同學(xué)一起畫出英文。這個“畫”字絕對不是說讓孩子們練習(xí)寫藝術(shù)的英文單詞，而是根據(jù)我們所學(xué)的課堂內(nèi)容設(shè)定所畫的內(nèi)容。比如，我們在學(xué)習(xí)有關(guān)路口（丁字路口、十字路口等）、方向（東、南、西、北）等英語用語的時候，我們就可以讓孩子們八人分一個小組，第一個小組畫一些小人并剪下來，這些小人可以是走的動作，也可以是跑的動作。第二個小組可以畫一些簡單的道路剪下來，這些道路要包括左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎、直行等。第三個小組就可以畫一些商店、樹木、車輛、醫(yī)院等建筑和景物剪下來。這樣一來，三個小組的作品就可以粘貼在黑板上組成一幅完整的帶有情景的畫面。教師可以在黑板上不斷移動小人，用英語問同學(xué)這個小人從餐廳到醫(yī)院應(yīng)該怎樣表達？從學(xué)校到十字路口最近的道路要怎樣表達。由于孩子們親自參與了畫作的制作過程，所以他們參與的積極性也會得到提升。在此基礎(chǔ)上，我們還可以教給孩子餐廳、醫(yī)院、警察局等相關(guān)英語單詞，這也間接提升了他們的單詞儲備量。這其實更像是帶著孩子們做一個英文游戲，教師站在講臺上發(fā)出指令，這個小人要從第一棵樹走到餐廳，最省時間的路程要怎么走，小組討論并用英文表達；用時最長的路程又是怎樣規(guī)劃的？大家也要用英文表達出來。這樣別具一格的口語表達方式會讓學(xué)生覺得眼前一新，參與度也會有所提高，這樣的教學(xué)方式一定會備受學(xué)生歡迎。

二、情景變遷

我們的授課地點是固定的教室，授課的時間也是固定的，但我們也同樣可以根據(jù)課堂內(nèi)容“隨心所欲”地更改我們的授課場景。由于帶學(xué)生出去我們一定要保證學(xué)生的安全，而且外出也會存在一定的安全隱患，我們可以選擇就在教室里面模擬各種教學(xué)場景，讓學(xué)生有更好的英語學(xué)習(xí)體驗。在教室模擬情景的事后，我們一定要和學(xué)生一起做這件事情。比如，我們需要教學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)蔬菜、水果的英文，我們就可以把教室布置成一個果蔬店。讓學(xué)生幫忙從家里面帶一些簡單的蔬菜（西紅柿、馬鈴薯、生菜、油菜等）、水果（蘋果、菠蘿、橘子、梨、葡萄等），把教室里面的桌子擺成半圓形，一部分學(xué)生可以當(dāng)各種果蔬的導(dǎo)購，還有一部分學(xué)生可以假裝自己是顧客，帶著自制的紙幣上街購物。我們一定要分小組檢驗英語口語的對話，學(xué)生可以隨機應(yīng)變，也可以提前想好自己要表達的英文，這個學(xué)習(xí)的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，他們對話表現(xiàn)的優(yōu)劣也就取決于他們自學(xué)時候的認(rèn)真與否。各種蔬菜、水果的英文單詞、如何提問一件物品的價錢、怎樣幫助別人購買東西、價錢的高低又是怎樣用英文的方式表達的，這些具體的英文教學(xué)需要老師提前教給學(xué)生，或者是孩子們自己下去用手機、電腦查詢，自主學(xué)會這幾種表達的英文。孩子們掌握的熟練程度越高，他們能夠在教室里面購買到或是賺到的錢就會越多，我們最終可以根據(jù)購買到的果蔬或是掙到的錢給每個小組打分評比。情景變遷的教學(xué)方式非常適用于現(xiàn)在的英文教學(xué)，如果我們只是去給孩子聽寫單詞、講解語法的話，他們也會感到有一些枯燥乏味。教師不用每節(jié)課都要布置教室情景轉(zhuǎn)移，只要符合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)馗鼡Q教學(xué)方式就能夠達到比較客觀的教學(xué)效果。

三、走進“民間”，聽取“民意”

康熙皇帝會“微服私訪”，那我們也可以借用他的這種方式提高教學(xué)效率，在日常教學(xué)中，我們還是會有一些問題沒有及時解決，比如說初中英語這門課程到底要怎么教，課堂上有沒有什么我們沒有注意到的問題，現(xiàn)行的教學(xué)方式究竟適不適應(yīng)學(xué)生？這些問題我們都需要在班里認(rèn)真聽取每一位同學(xué)的意見和建議。教師和學(xué)生分別作為教與學(xué)的主體，兩者之間更應(yīng)該加強互動，以達到“互利共贏”的效果。我們考慮問題的時候總是會站在教師的角度考慮，總會忽視學(xué)生的一些感受，只有我們多和學(xué)生交流，更清楚透徹地了解到學(xué)生的需求，我們才可以避開“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的誤區(qū)。聽取學(xué)生對這門課的想法和意見，我們在平時還要多和學(xué)生分享一些好聽的英文歌曲、經(jīng)典的英文電影，這些都可以讓他們更深地了解歐美國家的文化，也會漸漸對英文這門課程“日久生情”。在談?wù)撚⑽母韬陀⑽碾娪暗臅r候，我們完全可以和學(xué)生像好閨蜜、好兄弟一樣，暢所欲言，更好地交流自己的相關(guān)體會與心得。

英語是一門世界性的、國際范的語言，在我們國家綜合實力與世界影響力都與日俱增的情況下，我們更應(yīng)該讓孩子們學(xué)好英文。在今后的社會發(fā)展過程中，不論是經(jīng)濟、軍事、金融、貿(mào)易還是教育，各行各業(yè)都一定會和國際接軌，英文的普及與推廣勢在必行，為了孩子們今后能夠更好地跟上時代的步伐，就讓我們利用別樣的、獨具特色的教學(xué)法讓孩子們愛上英語。

編輯 魯翠紅