張何

摘 要：學(xué)生安全工作，是學(xué)校各項工作中的重中之重。避免學(xué)生安全事故的發(fā)生主要取決于學(xué)生是否具有一定的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力，而提高學(xué)生的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力則根本在于學(xué)校安全教育，從利用LED顯示屏、校園廣播、班級多媒體、校園網(wǎng)站、微信公眾平臺等信息技術(shù)手段在學(xué)校安全教育中的實踐研究，實現(xiàn)學(xué)校安全教育由紙媒體時代變革為信息化時代，促進學(xué)校安全教育變得更加快捷、經(jīng)濟，并最終構(gòu)建安全、穩(wěn)定的信息化和諧校園。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)校安全教育；落實實踐

學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。學(xué)生的健康、平安成長關(guān)系到家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。學(xué)生安全工作與很多因素有關(guān)，主要分為兩大因素：一是學(xué)生安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力的內(nèi)部因素，二是家庭、學(xué)校、社會安全防范措施及其環(huán)境的外部因素。做好學(xué)生安全工作應(yīng)該做到內(nèi)外兼修，共同努力。但要確保學(xué)生安全，最根本在于內(nèi)因的主體——“學(xué)生”，是否具有一定的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救的能力。而如何提高學(xué)生的安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力則根本在于學(xué)校的安全教育。

一、利用信息技術(shù)開展“時時提醒”落實實踐安全教育

安全生產(chǎn)警鐘長鳴，學(xué)校安全同樣也要警鐘長鳴，那么如何做到學(xué)校安全教育警鐘長鳴、時時提醒呢？

（一）利用校園LED顯示屏在學(xué)生上、放學(xué)時開展安全文字提醒

現(xiàn)今絕大多數(shù)學(xué)校都有LED顯示屏，主要位于學(xué)校門口、主教學(xué)區(qū)、行政區(qū)等位置，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)期間，將一些朗朗上口的安全提醒標語展示在顯示屏上，不但能讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到學(xué)校的關(guān)愛和提醒，而且能督促在校門口接送子女的家長履行自己的監(jiān)護職責。例如：“一停二看三通過，麻痹大意是災(zāi)禍”“安全在我心中，生命在我手中”“珍愛生命、謹防溺水，遠離危險、平安成

長”等。

（二）利用校園廣播在學(xué)生放學(xué)及課件開展安全廣播提醒

校園廣播系統(tǒng)已基本普及，但大多數(shù)學(xué)校校園廣播主要用于上下課鈴聲、課間操音樂、國旗下講話、運動會等活動，沒有滲透到學(xué)校安全教育的應(yīng)用。校園廣播效果要明顯優(yōu)于LED顯示屏，從對學(xué)生的視覺教育轉(zhuǎn)變?yōu)槁犛X教育。在學(xué)生課間活動時，播放課間活動安全教育廣播，主要建議學(xué)生閉目養(yǎng)神、放松身心、不做危險行為。在學(xué)生放學(xué)時，可以根據(jù)季節(jié)不同播放不同的安全教育主題廣播，例如，開學(xué)季播放交通安全教育廣播，5月份播放防溺水安全教育廣播，11月份播放消防安全教廣播等。

二、利用信息技術(shù)開展“安全教育進課堂”落實實踐安全教育

對于安全教育，國家教育部明確指出要開發(fā)教學(xué)課件、音像制品等教學(xué)資源，以及學(xué)校開展安全教育課實踐活動，這些都需要借助于信息技術(shù)的使用。

（一）利用信息技術(shù)集成性完成教材、配套課件的設(shè)計制作

利用信息技術(shù)的集成性設(shè)計制作學(xué)校安全教育校本教材及配套課件，設(shè)計的理念是將枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)殍蜩蛉缟陌踩逃龍D片，將班主任或教師的語言叮囑轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥陌踩逃曨l或動畫。例如：防溺水、防校園欺凌、防恐防暴、防意外傷害、消防安全、食品安全等。第三個是學(xué)校實際，即結(jié)合學(xué)校地理位置、內(nèi)部環(huán)境、周邊環(huán)境預(yù)測極易可能發(fā)生的學(xué)生安全事故或?qū)W校曾經(jīng)發(fā)生過的學(xué)生安全事故進行設(shè)計。

（二）利用信息技術(shù)交互性完成安全教育進課堂活動

利用班級多媒體、學(xué)校安全教育校本教材及配套課件結(jié)合信息技術(shù)的交互性對學(xué)生開展安全教育進課堂活動，主要通過學(xué)生對PPT展示的典型安全事故案例進行小組討論、分析得出解決措施，和PPT展示的安全意識淡薄圖片的分析、糾正等交互模式，不斷促進學(xué)生安全意識提升。

三、利用信息技術(shù)開展“共享與評價”落實實踐安全教育

（一）利用網(wǎng)站及微信公眾平臺共享完成安全教育知識的

宣傳

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，安全教育也由紙媒體時代向信息化時代轉(zhuǎn)變。紙媒體時代：學(xué)校的安全教育主要通過下發(fā)安全教育手冊、宣傳單、致家長一封信等等，均為紙質(zhì)材料，不斷耗費大量人力、物力、財力，而且因吸引力不夠、易丟失而導(dǎo)致學(xué)生重視程度不高。信息化時代：學(xué)校在網(wǎng)站上發(fā)布安全教育電子文本讓學(xué)生和家長進行共享，學(xué)校也可以在微信公眾平臺中將安全教育知識直接推送給所有家長并讓學(xué)生及家長閱讀，耗費少且可長期保存。

（二）利用網(wǎng)站及微信公眾平臺檢測與數(shù)據(jù)統(tǒng)計完成學(xué)生安全素養(yǎng)的評價

在學(xué)校通過信息技術(shù)完成安全教育的宣傳工作之后，安全教育的重點轉(zhuǎn)化為學(xué)生安全素養(yǎng)的評價，這也是學(xué)校安全教育的重中之重。那么如何對學(xué)生安全素養(yǎng)進行評價呢？紙媒體時代的紙質(zhì)試卷檢測不但存在耗費大而且不易對試卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析。利用信息技術(shù)的參與性，在網(wǎng)站上設(shè)置相應(yīng)的安全知識檢測題

目，重點考查學(xué)生安全知識儲備、安全意識、自我防范和自助自救能力，并利用網(wǎng)絡(luò)后臺強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，迅速快捷地得出學(xué)生安全素養(yǎng)的狀態(tài)，并對學(xué)生安全薄弱環(huán)節(jié)進行繼續(xù)強化。

通過信息技術(shù)在學(xué)校安全教育中的落實實踐，安全教育的格局已由紙媒體時代步入信息化時代。通過信息技術(shù)學(xué)?？梢愿涌旖?、經(jīng)濟地實現(xiàn)安全教育目標，全面促進學(xué)生對必備的安全常識儲備，形成良好的安全意識，和擁有基本的自我防范和自助自救能力，最終構(gòu)建安全、穩(wěn)定的信息化和諧校園。

參考文獻：

[1]金燕.信息技術(shù)在幼兒園安全教育中的實踐研究[J].動漫界，2016（36）.

[2]王尚平.信息技術(shù)在學(xué)校安全教育中的應(yīng)用[J].新課程，2016（29）.

編輯 李琴芳