吳佳

摘 要：如今中學(xué)作文盡管有了一定的成績，但是和人們的期望還是具有差距。中學(xué)作文教學(xué)的困境是由多方面的原因引起的，要從教和學(xué)兩個(gè)方面入手，要從教材、教學(xué)觀念、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生實(shí)際情況等方面分析初中生作文教學(xué)存在的問題，并且找尋合適的對策來實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)思路的更新與轉(zhuǎn)型，只有全心全意地做好中學(xué)作文教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中生作文教學(xué)的全面改革。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；作文；困境；對策

對于初中生來說，作文是其一項(xiàng)重要的技能，作文代表著初中生的寫作水平，在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，良好的寫作功底能夠幫助自己避免更多不必要的麻煩，有了足夠的寫作能力便可以更加有效地助力自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。然而在中學(xué)作文教學(xué)中往往會存在一些問題和不足，影響到中學(xué)作文的理想化教

學(xué)，最終產(chǎn)生一些連帶問題，所以應(yīng)該找到對策，對癥下藥，最終帶給中學(xué)作文教學(xué)更加美好的發(fā)展前景。相信中學(xué)作文教學(xué)的良好開展定能夠讓初中生走向更加光明的未來。

一、中學(xué)作文教學(xué)的困境與對策研究的重要意義

中學(xué)作文是初中生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初中語文教師應(yīng)該看到作文在語文知識中占據(jù)的重要位置。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，作文已經(jīng)成為初中生頭疼的一件事情，這是因?yàn)椴糠终Z文教師沒有較好的作文教學(xué)方法，所以自然也就對作文教學(xué)了無興趣。在中學(xué)作文教學(xué)中面臨著種種困境，需要初中語文老師想盡辦法克服。相信本文的研究定能夠讓初中語文教師認(rèn)識到作文教學(xué)的不足和問題，能夠引起他們的注意，讓他們得到相對應(yīng)的策略，從中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，幫助初中語文教師認(rèn)清現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來逐漸提升自己的教學(xué)水平，最終帶給初中生一個(gè)更好的作文教學(xué)局面。中學(xué)作文教學(xué)的困境與對策研究能夠?qū)Τ踔姓Z文教師起到很大的啟發(fā)作用，對中學(xué)生作文教學(xué)帶來更大的推動，對中學(xué)生作文水平的成長具有更大的實(shí)際意義。相信本文的研究和分析，能夠讓中學(xué)生得到更加有效的作文教學(xué)效果，而初中語文教師也會得到更好的成長。

二、中學(xué)作文教學(xué)的困境研究

首先，對于作文教學(xué)來說，初中語文教師和初中生都存在認(rèn)識上的不足，教師不能認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)中，部分初中語文教師只會照本宣科，自己不能認(rèn)識到寫作水平對初中生的未來意味著什么，只是在自己的教學(xué)中隨意進(jìn)行作文教

學(xué)，有的教師自己根本不具備好的作文素質(zhì)，因此帶給學(xué)生的則是一種簡單的教學(xué)，如此不能令學(xué)生練就卓越的作文水平。因?yàn)榻處煙o視作文教學(xué)，造成學(xué)生散漫對待作文，還會因?yàn)樽魑牡碾y度和枯燥而討厭作文，這樣的現(xiàn)象會延伸開來，造成更多的學(xué)生對作文束之高閣。

其次，應(yīng)試教育的約束，一些教師為了應(yīng)對應(yīng)試教育，便草草地對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，還會要學(xué)生靠模仿和抄襲來提升作文水

平，根本沒有深入地來對初中生進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)生為了應(yīng)付應(yīng)試教育，只會將作文作為一種包袱，所以根本沒有將其放入心上，進(jìn)而造成他們對寫作只是做做表面功夫，無法掌握根深蒂固的作文素養(yǎng)。

最后，初中生僅僅是在校園和家庭之間走動，根本沒有多少閱歷，這對作文水平的提升也是一種阻礙，這個(gè)問題也在一定程度上影響到初中生，應(yīng)該得到解決。

三、中學(xué)作文教學(xué)的對策研究

首先，要加強(qiáng)初中語文教師和初中生對作文教學(xué)的認(rèn)識，學(xué)校要多對教師進(jìn)行宣傳，讓初中語文教師認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，而教師要對初中生多多講解作文學(xué)習(xí)的重要性。老師之間可以多進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生之間也可以針對作文學(xué)習(xí)展開分析和討論，學(xué)校和班級可以分別組織討論會和班會，讓老師之間、學(xué)生之間能夠做出探討，進(jìn)而讓作文教學(xué)和學(xué)習(xí)變得更加深入化，令教師和初中生能夠充分認(rèn)識作文教學(xué)以及學(xué)習(xí)。

其次，要擺脫應(yīng)試教育的束縛，老師和學(xué)生不能被應(yīng)試教育所壓制，應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育的壓迫，能夠從根本利益入手，老師應(yīng)該以學(xué)生的作文能力提升作為立腳點(diǎn)，而學(xué)生應(yīng)該為了自己未來的人生負(fù)責(zé)，只有搞明白這些才可以令教師和學(xué)生更好地面對作文教學(xué)和學(xué)習(xí)。

最后，要擴(kuò)大初中生的生活圈子，老師要和家長取得聯(lián)系，能夠讓初中生有更多的歷練機(jī)會，教師應(yīng)該多組織一些校外活動，讓學(xué)生更多地感受校外的生活，為作文學(xué)習(xí)積累更多的閱歷，家長也應(yīng)該多給孩子一些自由，讓他們走出自己的庇護(hù)，使他們獲得真正的成長，為作文學(xué)習(xí)塑造更好的條件。

本文先是講述了中學(xué)作文教學(xué)的困境與對策研究的重要意義，說明了本文研究的重要性，然后闡述了中學(xué)作文教學(xué)的困境研究，比如說語文教師和初中生的認(rèn)識不足，應(yīng)試教育的約束；初中生的生活圈子狹窄；缺乏閱歷等等。然后給出了一些策略，包括：加強(qiáng)教師和初中生的認(rèn)識；擺脫應(yīng)試教育的束縛和擴(kuò)大豐富初中生的生活圈子等等。通過中學(xué)作文教學(xué)的困境與對策研究，讓初中語文教育工作者有了一定的參考和借鑒，保障初中生得到更好的作文教學(xué)，令中學(xué)作文教學(xué)走向更加理想的未來。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮