王國順

自古以來中華文化博大精深，源遠流長，學(xué)好文言文是非常重要的，因為文言文可以幫助我們很好地了解中國的歷史文化。但是文言文對于初中生來講難度較大，所以很多同學(xué)失去學(xué)習(xí)文言文的興趣。那么，怎樣消除同學(xué)的畏難心理，提高對文言文的學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者來談一談自己在教學(xué)過程中一些提高同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文興趣的教學(xué)方法。

一、學(xué)習(xí)文言文旨趣

中國是一個有著五千年歷史的文明大國，文言文在我們國家的歷史也是源遠流長。它不僅記載著我們國家發(fā)生的歷史事件，而且也是中國傳統(tǒng)文化的一種載體。比如在學(xué)習(xí)《論語》時，其中的“己所不欲，勿施于人”，教會我們?nèi)绾稳プ鋈?；“三人行，必有我?guī)熝伞?，教會我們要善于去學(xué)習(xí)別人的長處；學(xué)習(xí)《得到多助，失道寡助》時，教會我們做事要去做正義的事情，你才會得到盡可能多的幫助。所以說學(xué)習(xí)文言文能夠使我們學(xué)習(xí)到更多的人生道理。

二、學(xué)習(xí)文言文遇到的難點

1.文章讀不懂

由于初中生剛剛開始學(xué)習(xí)文言文，所以對其很陌生。因為文言文中存在許多通假字、倒裝句等現(xiàn)代漢語中不會出現(xiàn)的內(nèi)容，所以學(xué)生讀不懂文章以至于不能理解文章所講的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生消極的情緒，失去學(xué)習(xí)文言文的興趣。

例如，在教授《童趣》一文時，第一句“昂首觀之，項為之強?！庇捎凇皬姟笔且粋€通假字，所以學(xué)生不能很好地理解它的意思，以至于讀不懂導(dǎo)致降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，學(xué)習(xí)《口技》一文時，本來口技是一篇很有意思的文章，由于其中古今異義的詞比較多，像“會、稍等”，但是因為同學(xué)們對古今異義的詞不太能理解，導(dǎo)致文章讀不懂。

2.缺乏文言文知識的積累

雖然我們平時在學(xué)習(xí)文言文，但缺乏對文言文知識的積累。一方面，我們平時接觸的只是課本中的文言文知識，相對來說知識點較少；另一方面，我們在課后并沒有進行及時的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致每次上課時都記憶不起來一些文言文知識點。

例如，在教授《愚公移山》一文時，其中“寒暑易節(jié)，使一返焉”一句中，“反”通“返”表示返回的意思，但很多同學(xué)記不起這是我們在學(xué)習(xí)《與朱元思書》時“經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”學(xué)到的通假字“反”，所以缺乏文言文知識的積累是學(xué)習(xí)文言文的一大阻礙。

3.課堂教學(xué)模式的固定化

現(xiàn)在課堂教學(xué)都是以老師為主進行教學(xué)，以考試為目的進行教學(xué)。老師一般上文言文課文首先將考試重點勾畫出來，然后再對課文進行串講，根本就沒給學(xué)生足夠的思考和理解文章的時間，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)文言文很壓抑、枯燥。

例如，在教授《出師表》一文時，由于文章較長，較難，所以老師一上課就就將其中的通假字、特殊句型等重點勾畫出來，然后用白話文講一次，導(dǎo)致很多學(xué)生感覺乏味、學(xué)習(xí)的積極性下降。

三、提高文言文學(xué)習(xí)的幾點認知

1.讀通文言文

文言文是對中國文化的傳承，所以在閱讀時要帶有一定的情感；其次還要注意斷句、語氣；要認識文言文中的通假字、句型結(jié)構(gòu)，理清思路，然后再進行反復(fù)閱讀，只有這樣才能將文言文讀懂。

例如，在教授《童趣》時，筆者教學(xué)生們進行斷句。比如，“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云/白鶴觀”；對通假字的認識，比如，“昂首觀之，項為之強”，其中“強”通“僵”字。然后學(xué)生們還要注意有情感、有語調(diào)、有語速的閱讀。通過這種閱讀方式可以很好地幫助學(xué)生們理解文章含義。

2.讀懂文言文

俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”學(xué)生通過大量的閱讀可以容易地去理解文章中詞句的含義，日積月累后便會輕松地讀懂文章內(nèi)容。

例如，在教授《童趣》時，筆者將課文中比較難理解的詞或者句子寫在黑板上，讓同學(xué)們在閱讀時自己查閱相關(guān)的字典，弄明白意思，并對文章的大意進行理解。

反復(fù)閱讀后，學(xué)生對這些重點詞匯和句子進行解釋和翻譯。最后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對文章的理解還不錯，也很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

3.讀透文言文

讀透一篇文章在閱讀中是非常困難的。如果想把文言文讀透，不但要有深厚的文言文功底，還要有對文章有很好的理解能力。只有這兩方面同時具備，才能很好地將文言文讀透。

例如，在教授《愛蓮說》時，我叫學(xué)生們對“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！”這一段進行翻譯理解，總結(jié)出作者想表達什么？最后學(xué)生給的答案作者是一個潔身自好、不追逐名利的淡雅之士。這說明同學(xué)們將文章理解得比較透徹。

要想把文言文學(xué)好，只有“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。因為反復(fù)閱讀可以幫助我們更好地理解文章，但同時我們也要加強對文言文知識的積累，注重對文言文知識的復(fù)習(xí)。只有這些都具備，才能將文言文學(xué)好，將我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承下去。

作者單位：江蘇連云港市東辛農(nóng)場中學(xué)（222000）endprint