張小克

（龍海市程溪中學(xué)，福建漳州 363112）

1 初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)方法陳舊

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生的主體性不能得到有效的利用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性較低，導(dǎo)致教學(xué)效果一直未得到明顯的提升。甚至，還有一些初中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，片面認(rèn)為學(xué)生要取得一個(gè)好的考試成績(jī)，與學(xué)生背誦化學(xué)概念與化學(xué)公式的時(shí)間有著緊密的聯(lián)系。教師沒(méi)有重視學(xué)生與學(xué)生之間存在的差距，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解還不夠全面，制定的教學(xué)方案缺少層次，限制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。應(yīng)用的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還不利于對(duì)其探究式能力的培養(yǎng)。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不齊全

縱觀我國(guó)中學(xué)的教學(xué)條件，大部分學(xué)校普遍存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所需設(shè)備不齊全與現(xiàn)有設(shè)備使用率低的問(wèn)題。在初中教學(xué)中，化學(xué)與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別，是其需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)概念的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻。在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可供教師使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不多，導(dǎo)致教師常要通過(guò)制作圖片的方式代替實(shí)驗(yàn)設(shè)備。就算實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，一些化學(xué)教師仍習(xí)慣演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性一直未得到明顯的提升。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)單一

以成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，雖然一些學(xué)生會(huì)在加入與和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的考試內(nèi)容，但過(guò)于形式，沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，且很多學(xué)校普遍存在執(zhí)行實(shí)驗(yàn)標(biāo)志不統(tǒng)一的問(wèn)題。教師評(píng)價(jià)缺少立體性與多樣性，關(guān)于社會(huì)、家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容較少，很多學(xué)校，在評(píng)價(jià)初中化學(xué)教學(xué)效果的過(guò)程中，還是采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主能力非常不利。

2 新課標(biāo)下要堅(jiān)持的初中化學(xué)教學(xué)原則

（1）堅(jiān)持自主性原則。自主性原則包含了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生間的互相影響、開(kāi)展雙向活動(dòng)。在初中化學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持自主性原則，突出學(xué)生的主體位置，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）堅(jiān)持探究性原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)交流信息能力、發(fā)散思維能力、動(dòng)手與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度[1]。比如在講溶液時(shí)，教師可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)：你們?cè)诩視r(shí)有做過(guò)酸辣湯嗎？學(xué)生在聽(tīng)到老師的提問(wèn)后，立即會(huì)想學(xué)化學(xué)與做酸辣湯有什么關(guān)系？在學(xué)生疑惑不解時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際向?qū)W生講透溶液的概念。在試驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)產(chǎn)生興趣，并帶著疑問(wèn)探究知識(shí)，享受學(xué)習(xí)化學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造與動(dòng)手能力均能得到進(jìn)一步的提升。（3）堅(jiān)持實(shí)踐性原則，明確實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，在教學(xué)內(nèi)容中引入生活事例。在新課標(biāo)下，新的初中化學(xué)教材中加入了許多聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。因此，要滿足新課標(biāo)的要求，初中化學(xué)教師必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。（4）堅(jiān)持層次性原則，重視學(xué)生個(gè)性差異，提高教學(xué)的有效性，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行針對(duì)性的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

3 構(gòu)建初中有效教學(xué)的途徑

3.1 引入有效教學(xué)理念

改變學(xué)生的身份是新課標(biāo)的重要內(nèi)容。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須結(jié)合新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為本，扮演引導(dǎo)與組織者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做好正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要進(jìn)一步提高其教學(xué)的有效性，必須以新課標(biāo)的要求為教學(xué)的起點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，重視對(duì)學(xué)生自主解決問(wèn)題與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于課堂教學(xué)內(nèi)容，引入探究式的教學(xué)方法，營(yíng)造有效的教學(xué)環(huán)境，為加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 提高師生互動(dòng)的有效性

縱觀以往初中化學(xué)課堂的教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)教室是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生接受知識(shí)的方式比較被動(dòng)，師生之間的關(guān)系不對(duì)等，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性一直未得到明顯提升的關(guān)鍵原因[2]。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，在初中化學(xué)教學(xué)中，要構(gòu)建平等的課堂關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入新的教育理念，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。在新課標(biāo)下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師則是組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生與教師都有權(quán)維護(hù)課堂教學(xué)工作的有序進(jìn)行。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要站在客觀公正的角度看待學(xué)生與學(xué)生之間的差異，有效開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)有教學(xué)資源，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的趣味性。同時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，需要不斷探索與嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生，采用層次教學(xué)法，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。

3.3 優(yōu)化教學(xué)資源

針對(duì)初中化學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣、課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況，要進(jìn)一步提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師要優(yōu)化資源，提高現(xiàn)有資源的利用率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)展現(xiàn)學(xué)校區(qū)域優(yōu)勢(shì)與學(xué)生個(gè)性的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，使初中化學(xué)教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提升[3]。比如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多應(yīng)用生活中常見(jiàn)的物品代替實(shí)驗(yàn)設(shè)備與化學(xué)藥品，并提高廢品的利用率，教師可以通過(guò)舉辦實(shí)驗(yàn)技能操作的比賽，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念與化學(xué)公式的理解及認(rèn)知，使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到明顯提升。

3.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。根據(jù)化學(xué)學(xué)科與其每一個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的思維方式，也為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。尤其要重視原理的教學(xué)。比如在實(shí)驗(yàn)操作順序與檢查裝置氣密性等很多實(shí)驗(yàn)原理均與熱脹冷縮有著直接的關(guān)系。教師在原理教學(xué)中，一定要深入了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生思維的過(guò)程與習(xí)慣，唯有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果。此外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要給學(xué)生灌輸化學(xué)源于生活的概念，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生活的習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)下，要進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，不僅要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)化學(xué)思維的培養(yǎng)力度。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，扮演好組織者與引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著教育改革的不斷深入，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的有效教學(xué)，要引入新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)模式，有效開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)有的課程教學(xué)資源，并促進(jìn)師生之間的雙向互動(dòng)，使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)好化學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)和諧活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，非常有利。

[1]陳加林.淺談初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法[J].中學(xué)時(shí)代,2014(24):37.

[2]李珂鑫.淺析初中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國(guó)人,2015（6）:191.

[3]張?jiān)品?初中化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)淺談[J].理科考試研究,2015,22(10):75.