沈永敏

（河南省新鄭市第二中學(xué)，河南鄭州 450000）

教學(xué)有效性是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力等），通過教學(xué)活動，帶來的教學(xué)效果。新課程改革有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的許多弊端，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。然而，隨著教學(xué)改革的深入，課堂上又出現(xiàn)了一些新的問題，影響了教學(xué)的有效性，值得廣大思想政治教育工作者重視。

1 高中思想政治教學(xué)中存在的問題

實(shí)踐證明，新課程改革是十分必要的。但在實(shí)踐中，從教學(xué)理念到實(shí)際運(yùn)用層面都遇到了一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，忽視了教師的主導(dǎo)地位

新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在的“教師‘滿堂灌’，學(xué)生‘滿堂聽’”的教學(xué)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主角。于是自主性學(xué)習(xí)成為當(dāng)前高中政治課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。關(guān)于自主學(xué)習(xí)，一些教師認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，教師就成了“配角”，變得無足輕重了。于是，課堂上教師變得謹(jǐn)小慎微，話語不多了。有些教師很怕“講”。不管有沒有必要，動不動讓學(xué)生當(dāng)眾表演，來凸現(xiàn)其主體地位。他們進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一味地秀出民主姿態(tài)，讓學(xué)生去談自己的看法，習(xí)慣聽到的是“認(rèn)真思考一下，分組討論討論，要敢于有不同的聲音”這一類聲音，卻缺乏老師的引導(dǎo)與評價(jià)。在這種教學(xué)思維指導(dǎo)下，整個(gè)課堂缺乏教師的正確引導(dǎo)，無法有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.2 過分強(qiáng)調(diào)形式，忽視課堂教學(xué)的實(shí)效性

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動地、機(jī)械地、表面地接受知識的學(xué)習(xí)方式主要屬于表層式學(xué)習(xí)方式。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，新課改強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與課堂活動，善于探究，勤于動手，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我提高的能力，正所謂“授之于魚不如授之于漁”。但是，很多教師沒有認(rèn)真領(lǐng)會新課改的這一精神，片面地認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動越多越好。于是在實(shí)際課堂教學(xué)中，上政治課就是搞娛樂活動，只要玩兒的高興，課堂氣氛好，至于有沒有學(xué)到知識、能不能提高能力則在其次。這種現(xiàn)象所造成的后果是，師生對課本知識不去做很好分析，對相關(guān)的社會生活不去認(rèn)真的思考和解析，討論中也沒有達(dá)成共識，更沒有得出科學(xué)的結(jié)論，沒有把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，無法幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治課演變成了形形色色的“活動”課，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，無法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.3 過分注重“激勵(lì)性”評價(jià)方式，政治教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失

當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)中，明顯存在著教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失。教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一。新課程改革大環(huán)境下，一些地區(qū)的改革是“新瓶子里裝舊藥”。例如，一些地方增加了課堂探究活動的教學(xué)方式，在教案中刻意增加了凸顯學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然采用的是教師“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式，地方教育行政部門和學(xué)校仍把考試成績作為評價(jià)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要指標(biāo)。一些教師運(yùn)用錯(cuò)誤的價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。筆者最近在聽課時(shí)遇到這樣一種情況，一位教師講授“我國公民的政治參與”內(nèi)容，老師舉了蘇格蘭就是否脫離英聯(lián)邦而舉行公投的案例。最后，老師引用英國前首相卡梅倫的話“這是民主的勝利”?？吹竭@樣的教學(xué)情況，筆者感到非常吃驚。這種有悖于正確價(jià)值取向的觀點(diǎn)居然得到了教師的肯定與贊揚(yáng)。新課程雖然倡導(dǎo)教師多用激勵(lì)性評價(jià)來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是絕不是一味地迎合學(xué)生的觀點(diǎn)，甚至對一些錯(cuò)誤的思想也不糾正，否則就會偏離教育的目的。

2 提高高中政治課堂教學(xué)有效性的對策

2.1 堅(jiān)持學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性相結(jié)合，做到“導(dǎo)放”有度

我們必須認(rèn)識到，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不是忽略教師的重要作用。當(dāng)前政治教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而忽略教師引導(dǎo)作用的課堂教學(xué)行為是對新課改革理念的誤讀，很容易導(dǎo)致無秩序的放任。

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對教師作用的定義是教師是教學(xué)活動的組織者、參與者，對教學(xué)活動的順利進(jìn)行起引導(dǎo)作用。教師的正確引導(dǎo)可以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)秩序，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并對學(xué)生自我潛能的開發(fā)，學(xué)習(xí)效果的合理評價(jià)具有重要作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是在實(shí)際教學(xué)過程中做到“導(dǎo)放”有度。要想把握好這個(gè)度，在教學(xué)活動中，教師必須做到以下兩點(diǎn)。第一，必須重視師生的交流，這種交流不僅是知識觀點(diǎn)的交流，思想火花的碰撞，更應(yīng)該是情感的溝通，有時(shí)候，哪怕是一個(gè)眼神的對接。這一切都有利于積極營造民主、和諧的課堂氛圍。其次，政治教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)準(zhǔn)自己教師的角色，在積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程中，不能把自己等同于學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并采用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右约m正。

2.2 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)積極參與課堂活動。但是，這并不意味著一節(jié)課當(dāng)中活動越多越好。小學(xué)生和初中生不同，高中生的思想趨于成熟，抽象思維逐漸發(fā)達(dá)，因此，必須注重他們理性認(rèn)識的提高。在教學(xué)過程中，不能為了活躍課堂氣氛而脫離教學(xué)目標(biāo)。我們必須認(rèn)識到活動知識手段和過程，其目的是讓學(xué)生掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，在這一過程中，政治教師要結(jié)合高中生的特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，在充分調(diào)研學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備科學(xué)制定教學(xué)方法，采用有利于提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)形式和活動，反對一切“形式主義”，實(shí)現(xiàn)政治課傳授知識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的功能。

2.3 制定科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)體系并結(jié)合實(shí)際情況不斷完善和優(yōu)化

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，新課改明確提出 “建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制”，“采取多種學(xué)習(xí)評價(jià)方式”，作為發(fā)展性評價(jià)的有效保障措施。為此，新課程評價(jià)將知識能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面作為考核依據(jù)，把學(xué)科素養(yǎng)放在突出位置。這就要求高中思想政治教育要以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為宗旨，突出德育的主體性價(jià)值，注重發(fā)展性評價(jià)，全面、客觀記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程中知識、能力、思想政治素質(zhì)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的動態(tài)發(fā)展過程，如實(shí)反映學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)。同時(shí)，還要注意在尊重學(xué)生自主性的同時(shí)，注重對學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的觀點(diǎn)正確獨(dú)到，就“大張旗鼓”地表揚(yáng)；學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)偏頗，就要采用合適的方式，在不傷害學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)積極性的前提下加以指正?？傊?，高中政治教學(xué)評價(jià)應(yīng)該全面、客觀，體現(xiàn)時(shí)代性，富于科學(xué)性，具有創(chuàng)造性，突出政治學(xué)科“育人”功能，達(dá)到有利于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。

隨著新改革的進(jìn)一步深入，我們在教育教學(xué)過程中還會遇到新的問題，這就要求我們結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，促進(jìn)教學(xué)有效性提升和學(xué)生健康成長。

[1]編寫組.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京：北京人民教育出版社,2005.

[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007.