金盛愛

（鞍山師范學(xué)院，遼寧鞍山 114007）

經(jīng)濟全球一體化背景下，各行業(yè)對于外語類人才需求不斷增加，尤其是日語專業(yè)的高級人才。但是當前有很多本科院校在日語專業(yè)課程開設(shè)、教學(xué)實踐基地等方面仍然是薄弱環(huán)節(jié)。為加快本科院校實踐教學(xué)基地的建設(shè)，需要從日語專業(yè)教學(xué)實踐基地存在的問題入手，針對性的制定建設(shè)方案與策略。

1 當前本科院校日語專業(yè)教學(xué)實踐基地的現(xiàn)狀及問題

1.1 缺少完善的硬件設(shè)施，教學(xué)實踐基地的使用率低

尤其針對理科類專業(yè)來說，語言類教學(xué)實踐建設(shè)是重要的薄弱環(huán)節(jié)，比如缺少足夠的多媒體教室供學(xué)生使用、多媒體設(shè)備老舊不能滿足教師教學(xué)需求。在高校中，針對外語系都會配有外語角、影視廳以及同聲傳譯室等實踐教學(xué)基地。但從實際使用效率來看并不高，而且學(xué)生自主實踐意識欠缺。

1.2 日語課程設(shè)置缺少創(chuàng)新，教學(xué)方法單一

當前，一些已經(jīng)開設(shè)日語專業(yè)的本科院校中，日語課程主要是日語精讀、聽力以及會話等。針對低年級的學(xué)生來說，主要問題在于日語基礎(chǔ)不足，還不能進行實訓(xùn)。而高年級學(xué)生雖然有一定的語言基礎(chǔ)，但是過于看重考取證書，在實踐能力培養(yǎng)上投入的時間和精力較少。在日語課堂教學(xué)中，教師仍然以直接講課為主，學(xué)生在練習(xí)也主要是針對句型轉(zhuǎn)換、背誦文章等，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1.3 學(xué)生缺少充足的實踐時間，評價考核不嚴謹

本科院校日語專業(yè)的學(xué)生大多是零基礎(chǔ)，需要經(jīng)過一些專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)才能進行實訓(xùn)。目前，雖然很多高校日語專業(yè)都在進行改革，盡可能的為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機會，但從教學(xué)實踐來看，很多學(xué)生在實訓(xùn)期間表現(xiàn)出的積極性不高、紀律渙散，導(dǎo)致這一情況的重要原因在于缺少科學(xué)的、健全的評價體制，且管理力度不足。

1.4 企業(yè)參與本科院校公建實踐教學(xué)基地的積極性不高

本科院校建設(shè)日語實踐教學(xué)基地需要企業(yè)的大力支持，是有效開展日語實踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件。但從當前現(xiàn)狀來看，很多企業(yè)缺少與本科院校共建實踐教學(xué)基地的內(nèi)在動力，比如缺少落實政策的具體措施、缺少必要的成本補償、沒有提高社會聲譽等。這些實際存在的實際問題都成為制約校企合作的重要因素。

2 本科院校日語實踐教學(xué)基地的建設(shè)

2.1 建設(shè)日語實踐基地

本科院?？梢越Y(jié)合自身發(fā)展的特點、實際情況及市場需求建設(shè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的教學(xué)實踐基地。比如，建立外語有線電視臺，為學(xué)生提供完備的衛(wèi)星有線電視系統(tǒng)，并組織學(xué)生定期觀看日本電視臺節(jié)目；建立日語語言實驗室。在日語教學(xué)中，除了視聽說外，其他課程也需要利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)；建設(shè)同聲傳譯實訓(xùn)室，可以幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的日語理論知識應(yīng)用到實踐中。在日語課堂上，教師也應(yīng)該做到鼓勵學(xué)生跟讀或者進行口譯實戰(zhàn)練習(xí)，培養(yǎng)表達能力；建設(shè)外語影視廳，通過建設(shè)外語影視廳可以為學(xué)生提供日語影視節(jié)目、演講大賽、話劇等活動；建設(shè)日語角，為學(xué)生提供練習(xí)日語口語的時間和場地，還有將其布置成具有日本特色的場景。

此外，本科院校應(yīng)走出校園建立實踐基地，比如采取2+2教學(xué)模式，即前兩年在校學(xué)習(xí)日語理論和基礎(chǔ)知識，后兩年到日本學(xué)習(xí)。畢業(yè)生的實習(xí)基地從省內(nèi)拓展到省外甚至到國外，拓展到日本國，為日語專業(yè)學(xué)生提供更多的實習(xí)鍛煉機會，推動日語專業(yè)長遠發(fā)展。

2.2 進一步優(yōu)化日語課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法

本科院校應(yīng)該積極開展企業(yè)調(diào)研，綜合考慮學(xué)院內(nèi)的各項資源，與企業(yè)共同開設(shè)培訓(xùn)課程，保證日語教學(xué)實踐基地建設(shè)的有效性。比如在傳統(tǒng)的日語課程基礎(chǔ)上可以增加商務(wù)日語、禮儀等相關(guān)課程。在學(xué)生掌握一定日語語言基礎(chǔ)之后，學(xué)院可以加強對學(xué)生日文輸入、考級集訓(xùn)等的培訓(xùn)。在學(xué)生實習(xí)階段，應(yīng)該鼓勵學(xué)生到校外頂崗實習(xí)，甚至鼓勵到國外進行實習(xí)，提升實踐能力。

除了在日語課程上要求與市場需求接軌以外，日語理論教學(xué)也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，尤其是在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段。精讀課是日語專業(yè)中的綜合課程，可以在課前進行演講、小組討論、辯論會等多種形式來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)日語的興趣。同時，日語視聽說除了包含教材內(nèi)容以外，還可以適當?shù)倪M行拓展，比如聽日本NHK電視新聞，了解日本的實時動態(tài)與文化背景。在日語翻譯及寫作課上，教師可以將學(xué)生感興趣的話題作為切入點，并鼓勵學(xué)生多參加日語寫作大賽，不斷提升日語寫作和表達能力。

2.3 開設(shè)日語第二課堂，加強對外輻射

本科院校開設(shè)日語第二課堂主要是為擴展日語專業(yè)學(xué)生的知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，是學(xué)生在校內(nèi)實踐的主要方式，并且對本科院校加大外語專業(yè)宣傳起到重要作用。比如，可以定期組織文化活動節(jié)，由各個外語專業(yè)的班級編排話劇、舞蹈等節(jié)目。在文化節(jié)期間可以為學(xué)生組織日語演講比賽、知識技能比賽等?；蛘哌€可以定期組織日語寫作比賽、書法比賽、朗讀比賽等，這些實踐活動有助于提升日語專業(yè)學(xué)生的實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)更多應(yīng)用型的日語人才。通過這些有意義的實踐文化活動，可以得到社會各界的廣泛認可，提高本科院校的知名度，進一步為日語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供保障。

2.4 完善日語教學(xué)評價機制，強化考核管理力度

日語專業(yè)實踐教學(xué)地基的建設(shè)需要有完善的教學(xué)評價機制作為保障，通過建立多元化考核評價體系對綜合考察日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果。同時，還應(yīng)該在評價內(nèi)容中增加對學(xué)生日語實踐能力的考核，使教學(xué)評價體制更加客觀有效，對加快日語人才培養(yǎng)體系的完善指明了方向，提供了依據(jù)。筆者認為在本科院校日語專業(yè)評價機制上可以從以下入手：

（1）增加平時成績的比例。平時成績主要包括學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、平時測驗成績以及課堂作業(yè)完成情況等。將平時成績與期末成績有效結(jié)合，對學(xué)生的成績考核貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，而不是僅僅依靠一張試卷來評價一個學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)好壞，使成績考核更加公平、客觀。（2）增加對學(xué)生日語口語水平的測試。比如針對大一、大二學(xué)生，教師可以制定一級到四級口語測試題庫和相應(yīng)的評分標準對學(xué)生進行口語水平測試，再將學(xué)生的口語成績納入到精讀課中，鼓勵零基礎(chǔ)學(xué)生從不斷練習(xí)中培養(yǎng)良好的語音語貌，不斷提升口語水平。（3）采取多樣化的考核方式。在教學(xué)過程中除了一般的卷面考試形式外，教師可以實施多樣化的考核形式，比如演講、PPT等；在校外實踐地基如果順利完成實習(xí)任務(wù)且通過用人單位的考核，教師也可以給予相應(yīng)的學(xué)分。

3 結(jié)論

建設(shè)日語專業(yè)實踐教學(xué)基地是現(xiàn)階段本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型日語人才的重要手段，通過建設(shè)實踐教學(xué)基地可以為日語專業(yè)學(xué)生提供實踐練習(xí)的機會與場地，為企業(yè)發(fā)展提供具有專業(yè)能力、實踐能力的綜合型、應(yīng)用型的高級人才。但是，日語實踐教學(xué)基地的建設(shè)尚處于探索時期，還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)有待解決。