王照明

（湖南湘西自治州第二民族中學(xué)，湖南湘西 416700）

中學(xué)工會(huì)作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的積極力量，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的基礎(chǔ)上，將提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為根本宗旨，為教師教學(xué)工作的高效開(kāi)展指明方向，從而促使其教學(xué)能動(dòng)性不斷增強(qiáng)。工會(huì)作為優(yōu)化教學(xué)資源的重要組織形式，應(yīng)當(dāng)給予貧困教師更多關(guān)懷，無(wú)論是在生活還是工作中，貧困教師都是弱勢(shì)群體，只有給予他們足夠的保護(hù)及支持，才能對(duì)其工作積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。本文圍繞中學(xué)工會(huì)加強(qiáng)對(duì)貧困教師的支持和關(guān)懷，提出了工會(huì)工作的重點(diǎn)。

1 及時(shí)給予貧困教師經(jīng)濟(jì)上大力支持

工會(huì)是中學(xué)教師強(qiáng)有力的后盾，特別是貧困教師更加需要學(xué)校工會(huì)的幫扶支持，在貧困教師最需要幫助的時(shí)候，工會(huì)及時(shí)伸出溫暖的手，給予貧困教師精神和經(jīng)濟(jì)上較大的幫助，對(duì)貧困教師更加積極努力工作和克服現(xiàn)有困難具有極大的鼓舞作用。工作實(shí)踐中，中學(xué)工會(huì)應(yīng)制定規(guī)范的幫扶細(xì)則和工作制度，細(xì)化貧困教師貧困層次，針對(duì)較困難、困難、臨時(shí)困難等不同層次的貧困水平給予相應(yīng)的關(guān)懷，力求幫扶工作服眾又貼心。

1.1 建立規(guī)范嚴(yán)格的制度和程序

規(guī)范的幫扶制度和程序，是中學(xué)工會(huì)幫扶工作取得實(shí)效的重要保障。須在深入研究本校教師實(shí)際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行逐條有針對(duì)性、可行的征求意見(jiàn)，最終建立一套完整的制度。同時(shí)，還要建立規(guī)范的幫扶程序，每位教師需要提供幫助，須按正常的程序進(jìn)行申請(qǐng)，遞交相關(guān)證明材料，包括職工身份證、醫(yī)院就醫(yī)診斷書(shū)、病歷、出院小結(jié)等，遇重大事項(xiàng)，學(xué)校工會(huì)應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)亟逃止?huì)進(jìn)行書(shū)面報(bào)告說(shuō)明情況。通過(guò)規(guī)范的制度和嚴(yán)格的工作程序，廣大中學(xué)教師的工作和生活一定會(huì)得到工會(huì)強(qiáng)力而有效的支持。

1.2 實(shí)施分層幫扶

（1）生活較困難教師。生活較困難教師主要是家庭長(zhǎng)期處于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ暇€(xiàn)以下，且憑借自身能力無(wú)法改變現(xiàn)狀的貧困教師。針對(duì)生活較困難教師，校工會(huì)應(yīng)將其列為長(zhǎng)期扶助對(duì)象，對(duì)其家庭子女和老人應(yīng)給予長(zhǎng)期的關(guān)懷和照顧，每到教師節(jié)、春節(jié)等重要節(jié)日時(shí)，工會(huì)要特別準(zhǔn)備慰問(wèn)品登門(mén)慰問(wèn)，借機(jī)深入掌握較貧困教師家庭生活實(shí)際，根據(jù)當(dāng)前實(shí)際再完善幫扶計(jì)劃或方案，達(dá)到適時(shí)適宜的幫扶，促進(jìn)幫扶效果。

（2）困難教師。針對(duì)生活困難教師，工會(huì)應(yīng)深入掌握困難教師家庭困難的根源，有針對(duì)性地幫助其配偶創(chuàng)業(yè)增收，幫助其家庭成員提升自身素質(zhì)，盡快就業(yè)增加家庭收入。同時(shí)，在重要節(jié)日也應(yīng)該把生活困難教師列為慰問(wèn)重點(diǎn)對(duì)象，送去關(guān)懷溫暖的同時(shí)，掌握幫扶效果，直至困難教師完全脫貧。

（3）臨時(shí)困難教師。每個(gè)集體都會(huì)有成員突然遇到困難，當(dāng)學(xué)校教師或其家庭成員突然遇到困難時(shí)，工會(huì)應(yīng)第一時(shí)間伸出援助的手，要么從工會(huì)專(zhuān)項(xiàng)救助資金中撥付，要么組織全體教師進(jìn)行捐款，同時(shí)派專(zhuān)人跟隨幫助，助力臨時(shí)困難教師解決燃眉之急，渡過(guò)一時(shí)的困難。

2 以工會(huì)組織的教育職能為主體，提升貧困教師整體素質(zhì)

（1）滲透思想教育，提高教師教學(xué)責(zé)任感。學(xué)校工會(huì)組織應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照黨支部的指導(dǎo)精神及要求，結(jié)合貧困教師實(shí)際需求，定期開(kāi)展政治學(xué)習(xí)工作，并為其設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的計(jì)劃方案，進(jìn)一步明確政治學(xué)習(xí)主體及內(nèi)容，通過(guò)不斷豐富學(xué)習(xí)形式，提升政治學(xué)習(xí)有效性。實(shí)際上政治學(xué)習(xí)具有一定難度，如果只是進(jìn)行知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，政治學(xué)習(xí)效果就會(huì)與預(yù)期目標(biāo)存在一定差距，調(diào)動(dòng)貧困教師工作積極性的形式化問(wèn)題也就會(huì)更加顯著，因此，工會(huì)在開(kāi)展實(shí)踐工作時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不斷吸收資源，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，滿(mǎn)足貧困教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，除此之外，工會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)在校貧困教師數(shù)量及教學(xué)資質(zhì)等因素進(jìn)行重點(diǎn)衡量，將關(guān)愛(ài)貧困教師的細(xì)化工作落到書(shū)面形式上，促使工會(huì)工作的能效作用最大化發(fā)揮。

（2）抓好德育教育。首先，可以以樹(shù)立典型及教學(xué)典范的形式為主體，引導(dǎo)貧困教師滲透到更加積極向上的先進(jìn)隊(duì)伍中，進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境引導(dǎo)、氛圍引導(dǎo)，這不僅能夠帶給貧困教師以更加豐富的群體感受，更能為后續(xù)貧困教師開(kāi)展教學(xué)工作提供積極有效的助推力；其次，工會(huì)應(yīng)當(dāng)組織開(kāi)展關(guān)懷貧困教師的活動(dòng)，時(shí)刻關(guān)心貧困教師的心理及生活需求，創(chuàng)建教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)一致共同進(jìn)步的和諧氛圍；最后，對(duì)教師言行舉止進(jìn)行合理管控，在每個(gè)學(xué)期分一次或者兩次對(duì)教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)進(jìn)行衡量及評(píng)價(jià)，并在學(xué)期內(nèi)對(duì)教師的綜合表現(xiàn)進(jìn)行衡量，將考核結(jié)果與教師職稱(chēng)評(píng)審與之掛鉤，尤其是針對(duì)貧困教師更應(yīng)當(dāng)在表現(xiàn)良好的情況下為其設(shè)置相應(yīng)精神及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促使貧困教師能夠在工作中始終保持飽滿(mǎn)狀態(tài)，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中占據(jù)主導(dǎo)地位。

3 進(jìn)一步強(qiáng)化工會(huì)組織的維權(quán)機(jī)制

工會(huì)組織形式是否完善將直接影響其運(yùn)行能效，這就需要以關(guān)懷貧困教師為主體，促使工會(huì)工作始終圍繞維權(quán)機(jī)制運(yùn)行，因此，這就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的隊(duì)伍建設(shè)的重要精神，將貧困教師實(shí)際情況與之結(jié)合，不斷拓寬維權(quán)途徑，強(qiáng)化并完善維權(quán)形式，促使其能效作用最大化發(fā)揮，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師工作積極性。例如：當(dāng)今社會(huì)，家里大多都是獨(dú)生子女，從嬌生慣養(yǎng)，長(zhǎng)期處于過(guò)分寵溺地環(huán)境下，部分學(xué)生呈現(xiàn)出了過(guò)于自我的不良狀態(tài)，上課時(shí)其注意力不僅難以長(zhǎng)期集中，在課堂上更加調(diào)皮搗蛋，一旦教師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，學(xué)生在意識(shí)不健全的情況下就會(huì)對(duì)教師形成偏差性理解，這不僅會(huì)為教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)阻滯性影響，教師的教學(xué)積極也會(huì)大打折扣，更為嚴(yán)重的還有家長(zhǎng)到學(xué)校里鬧，當(dāng)教師受到委屈時(shí)一旦缺少堅(jiān)強(qiáng)后盾及有力支撐，后續(xù)工作的開(kāi)展就會(huì)層層受阻，因此，工會(huì)在進(jìn)行組織形式規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)化維權(quán)機(jī)制，保護(hù)貧困教師的合法權(quán)益，做到真正的關(guān)懷貧困教師。

4 開(kāi)展多樣化的文體活動(dòng)

為了豐富貧困教師的業(yè)余活動(dòng)，帶給其高雅不俗的業(yè)余生活體驗(yàn)，就需要學(xué)校工會(huì)結(jié)合貧困教師的愛(ài)好及需求，開(kāi)展多樣化的文化活動(dòng)，促使教師的業(yè)余生活更加豐富多彩，從而帶給貧困教師真正需要的關(guān)懷，這同時(shí)也能為教師素質(zhì)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校工會(huì)可以與體育組聯(lián)合舉辦一年一次的教工運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)展各種各樣的體育比賽和體育游戲，例如靠背夾籃球、滾鐵環(huán)、跳八字繩等等，在貧困教師參與到活動(dòng)中時(shí)，不僅身體能夠得到鍛煉，更能實(shí)現(xiàn)對(duì)其拼搏精神的培養(yǎng)及鍛煉，這樣就能在釋放貧困教師教學(xué)壓力的基礎(chǔ)上，促使其以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到日常教學(xué)工作中。

綜上所述，關(guān)懷貧困教師是加快推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的有效途徑，強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)性建設(shè)，不僅需要對(duì)教師教學(xué)積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注貧困教師，給予其更多的關(guān)注及重視，促使人文關(guān)懷滲透到教學(xué)工作中，因此，這就需要學(xué)校工會(huì)充分發(fā)揮自身職能作用，做好貧困教師的思想政治強(qiáng)化工作，幫助貧困教師走出思想困境，提高教師隊(duì)伍整體水平。

[1]張瑞.發(fā)揮高校工會(huì)職能促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)——基于人文關(guān)懷視角[J].山東工會(huì)論壇,2016(1):31-33.

[2]文云英,王世才,賈磊.高校工會(huì)參與教師心理援助模式的調(diào)研與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊,2013(3):246-247.