吳曉平 王濤濟(jì) 劉 玲

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安 223003）

引言

2014年12月5日，一則“習(xí)近平不到一年時(shí)間相繼3次給志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)回信”新聞標(biāo)題，足以看出以習(xí)近平總書(shū)記的黨中央高度重視志愿者服務(wù)工作。其中，習(xí)近平總書(shū)記在對(duì)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”的回信中，希望廣大青年弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿精神，堅(jiān)持與祖國(guó)同行、為人民奉獻(xiàn)，以青春夢(mèng)想、用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)[1]。此外，習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中的第七部分加強(qiáng)思想道德建設(shè)內(nèi)容中，再次提出推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)[2]。

大學(xué)生志愿服務(wù)者作為志愿服務(wù)隊(duì)伍中的主力軍，活躍在社會(huì)的諸多場(chǎng)所，為社會(huì)默默傳遞社會(huì)正能量，得到社會(huì)各界的一致好評(píng)。他們多從事關(guān)心人間冷暖、奉獻(xiàn)愛(ài)心、傾情社區(qū)、參與賽事等項(xiàng)目，常以提供“基礎(chǔ)性”志愿服務(wù)，實(shí)現(xiàn)幫助他人，服務(wù)社會(huì)，極少基于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展志愿服務(wù)?；诖?，課題組展開(kāi)基于專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生志愿服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)查研究。

1 調(diào)查的基本情況

此次調(diào)查主要采用文獻(xiàn)資料查閱法、問(wèn)卷調(diào)查法及個(gè)別訪(fǎng)談法。其中，調(diào)查問(wèn)卷是面向淮安某高職院校，隨機(jī)發(fā)放的600份問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。調(diào)查結(jié)束共回收問(wèn)卷598份，且均為有效問(wèn)卷，回收問(wèn)卷的有效率為100%。被調(diào)查的598人中，男性占33.95%，女性占66.05%；一年級(jí)占47.16%，二年級(jí)占31.77%，三年級(jí)占16.39%，其他年級(jí)占4.68%；文科類(lèi)占42.98%，理工科類(lèi)占57.02%。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，女生、低年級(jí)的學(xué)生熱衷于接受調(diào)查。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的類(lèi)別中，文科與理工科大類(lèi)之間比例相當(dāng)，說(shuō)明此次調(diào)查內(nèi)容與被調(diào)查對(duì)象的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別關(guān)聯(lián)性不大，其對(duì)調(diào)查結(jié)果影響甚微，不作為研究關(guān)注重點(diǎn)。

2 調(diào)查的現(xiàn)狀與分析

2.1 大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)知曉度、參與度及知曉渠道情況

調(diào)查結(jié)果顯示，88.12%的大學(xué)生在不同程度上了解志愿服務(wù)，這極大地增強(qiáng)了問(wèn)卷調(diào)查信息的可靠性和有效性，至于11.87%的大學(xué)生做出不清楚的作答，這映射出當(dāng)前多元思潮充斥的校園，盡管學(xué)校各方做了大力的思想引領(lǐng)，但仍然尊重學(xué)生的“三觀”選擇。這充分體現(xiàn)了大學(xué)的開(kāi)放包容，兼收并蓄文化特色。統(tǒng)計(jì)的調(diào)查者每學(xué)期參與志愿服務(wù)的頻數(shù)上，2次及以下竟高達(dá)64.55%，6次及以上不足10%。在個(gè)別訪(fǎng)談中，進(jìn)一步了解到被調(diào)查學(xué)生所在的學(xué)校均將志愿服務(wù)納入到學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分統(tǒng)計(jì)中，即便如此，大家對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和參與度遠(yuǎn)低于學(xué)校的預(yù)期，這說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知及提升他們的參與度仍然有很大的提升空間。知曉志愿服務(wù)渠道方面，76.76%的學(xué)生來(lái)源于院（系）團(tuán)學(xué)組織、志愿服務(wù)社團(tuán)，而這兩大渠道組織的志愿服務(wù)內(nèi)容多以“至上而下”、“官方”布置任務(wù)居多，參與活動(dòng)的大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮多受限制，勢(shì)必會(huì)影響活動(dòng)效果，及影響志愿者再次參與志愿服務(wù)熱情，剛好也印證了大學(xué)生每學(xué)期參與志愿服務(wù)的頻數(shù)不高的原因之一。所以拓寬對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)的宣傳渠道可能會(huì)受到更高效的服務(wù)效果。

2.2 大學(xué)生志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)及參與服務(wù)后的體會(huì)

此題為多選題，調(diào)查結(jié)果顯示，接近80%的大學(xué)生志愿者參與服務(wù)是為了幫助他人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次，73.08%的大學(xué)生志愿者參與服務(wù)是為了鍛煉自我，提升自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。此外，分別有接近55%的大學(xué)生志愿者是為了獲得學(xué)院素質(zhì)拓展PU積分和獲得志愿服務(wù)的經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，大學(xué)生志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)是健康、積極、向上，符合學(xué)校管理和社會(huì)需要的。動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果對(duì)應(yīng)了志愿服務(wù)結(jié)束后，有69.06%參與活動(dòng)的學(xué)生志愿者感到服務(wù)很充實(shí)，自我價(jià)值得以體現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得以一定程度的提升。

2.3 志愿者應(yīng)該具備能力和素質(zhì)

調(diào)查結(jié)果顯示（多選題），80%以上的志愿者認(rèn)為在服務(wù)中樂(lè)于奉獻(xiàn)，溝通、社交能力，良好的心理素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力顯得尤為重要，其中的樂(lè)于奉獻(xiàn)，溝通、社交能力超過(guò)90%，可見(jiàn)志愿者參與服務(wù)將價(jià)值取向定位為奉獻(xiàn)社會(huì)和他人，認(rèn)為自己能有一顆奉獻(xiàn)友愛(ài)之心是開(kāi)展好志愿服務(wù)的動(dòng)力源泉。其次，他們認(rèn)為志愿服務(wù)中，溝通和社交能力也直接關(guān)系到志愿服務(wù)質(zhì)量和效率。調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)志愿者在志愿服務(wù)中盡管也認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的重要性，但比例僅占到63.21%。在訪(fǎng)談中進(jìn)一步了解到，大多數(shù)大學(xué)生志愿者對(duì)其服務(wù)內(nèi)容性質(zhì)認(rèn)識(shí)有失偏頗，例如他們經(jīng)常走進(jìn)愛(ài)心慈善康復(fù)機(jī)構(gòu)或進(jìn)社區(qū)服務(wù)，誤以為去這些場(chǎng)所只是簡(jiǎn)單地獻(xiàn)愛(ài)心，送服務(wù)等，尚不知也不了解，志愿者的服務(wù)在結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能后，能夠?yàn)榉?wù)對(duì)象提供更專(zhuān)業(yè)，更細(xì)致，更持久的服務(wù)。

2.4 接受專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)培訓(xùn)及志愿服務(wù)與本專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度

調(diào)查結(jié)果顯示，僅有16.05%的志愿者接受過(guò)與專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)相關(guān)的培訓(xùn)，83.95%屬于沒(méi)有接受過(guò)或有機(jī)會(huì)但沒(méi)時(shí)間參加的狀態(tài)。訪(fǎng)談中得知，他們大多志愿服務(wù)都是按照通知要求在服務(wù)當(dāng)天初次見(jiàn)面，臨時(shí)分組，提些簡(jiǎn)單注意事項(xiàng)后，即迅速開(kāi)展服務(wù)，服務(wù)中遇到問(wèn)題，主要靠已有經(jīng)驗(yàn)或摸索尋求有限的解決思路和方法，服務(wù)效果可想而知。在統(tǒng)計(jì)志愿服務(wù)與本專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)度時(shí)，79.93%的志愿者認(rèn)為自己服務(wù)內(nèi)容與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)性，更多地是從事體力勞動(dòng)。往往有一部分志愿者認(rèn)為自己從事著“官方”的、“政治色彩”濃厚的志愿服務(wù)居多，這有悖于他們參與活動(dòng)的初衷，進(jìn)而會(huì)使得參與者身心俱疲，影響他們對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)及再次參與志愿服務(wù)的積極性。

2.5 參加過(guò)的專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)類(lèi)型及專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)單位或組織與您所在學(xué)校或主辦機(jī)構(gòu)之間關(guān)系

調(diào)查結(jié)果顯示，志愿者參加過(guò)的志愿服務(wù)類(lèi)型基本上是以自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別下對(duì)應(yīng)所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的志愿服務(wù)，這樣實(shí)現(xiàn)了志愿者學(xué)以致用。盡管基于專(zhuān)業(yè)特色背景開(kāi)展志愿服務(wù)的群體數(shù)量有限，但以此為突破口，大大加快高職院校志愿者將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)程，值得大力推廣。調(diào)查中，53.51%的志愿者不清楚組織自己參與專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)的學(xué)校或主辦單位與被服務(wù)單位之間關(guān)系，另有15.72%的志愿者清晰地知道自己服務(wù)的是非志愿服務(wù)基地單位。加大對(duì)志愿者培訓(xùn)、教育和宣傳，讓其了解自己與所提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)單位或組織到底之間屬于什么性質(zhì)，是一次性或臨時(shí)性的服務(wù)還是簽署合同。作為長(zhǎng)期的志愿服務(wù)基地單位，這也為志愿服務(wù)的長(zhǎng)效運(yùn)營(yíng)奠定基礎(chǔ)。

2.6 專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)激勵(lì)機(jī)制及專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)期間的補(bǔ)償

84.78%的志愿者認(rèn)為在提供專(zhuān)業(yè)資源服務(wù)時(shí)是需要激勵(lì)機(jī)制。采訪(fǎng)中得知，志愿者認(rèn)為自己在課余花費(fèi)了時(shí)間和精力來(lái)從事專(zhuān)業(yè)志愿這樣有意義的事情，僅憑自我約束和加強(qiáng)道德修養(yǎng)還不足以達(dá)到完全的自律，他們認(rèn)為建立完善的激勵(lì)機(jī)制，能夠促使他們更加明晰目標(biāo)，更加葆有服務(wù)的積極主動(dòng)性。調(diào)查專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)期間的補(bǔ)償，73.58%的志愿者選擇無(wú)償；只需報(bào)銷(xiāo)與志愿行為相關(guān)的開(kāi)支；無(wú)需報(bào)酬，只需精神獎(jiǎng)勵(lì)；無(wú)所謂不苛求等。這剛好體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)的“無(wú)償性”和“公益性”屬性。此外，26.42%的志愿選擇在報(bào)銷(xiāo)的基礎(chǔ)上有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)及除報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)外，還要有一定的報(bào)酬。對(duì)于這部分志愿者可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)培訓(xùn)時(shí)的思想引領(lǐng)，反復(fù)宣傳強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)者弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神。同時(shí)，組織者也要不斷宣傳完善激勵(lì)機(jī)制，更多地使專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)者追求精神滿(mǎn)足，可以通過(guò)向志愿者頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，擴(kuò)大宣傳獲得他人認(rèn)同，建立專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)個(gè)人檔案和獲得學(xué)院素質(zhì)拓展PU積分等為切入點(diǎn)，讓專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)者在快樂(lè)中更好地服務(wù)他人和社會(huì)，體現(xiàn)自我價(jià)值，提升自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能掌握和運(yùn)用。

3 積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生志愿服務(wù)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容有效融入“課程思政”

大力推進(jìn)“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。以往有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為思想政治教育教學(xué)是思想政治教師、思想政治專(zhuān)職書(shū)記或輔導(dǎo)員等教育工作者的任務(wù)，呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政內(nèi)容在教學(xué)中呈“兩張皮”狀態(tài)。借助“課程思政”融入課堂教學(xué)的東風(fēng)，進(jìn)一步將其內(nèi)容延伸，不難想象，我們課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，終歸要接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，經(jīng)得起檢驗(yàn)的可謂“優(yōu)質(zhì)品”、“合格品”，否則就可能是“不合格品”、“殘次品”，甚至是危及他人生命的“危險(xiǎn)品”等。為了預(yù)防和杜絕不符合社會(huì)需求的產(chǎn)品，必須在“課程思政”課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)廣大學(xué)生在積極參與“第二課堂”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，融入自己的專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展志愿服務(wù)，這樣的志愿服務(wù)才會(huì)光彩奪目，生機(jī)盎然。

3.2 拓寬專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生志愿服務(wù)教育宣傳的廣度和深度

做好專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生志愿服務(wù)的教育宣傳工作，不能緊靠學(xué)校院（系）團(tuán)學(xué)組織、志愿服務(wù)社團(tuán)，而是應(yīng)該集家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)等多方，形成合力，方可有效推進(jìn)此項(xiàng)工作。家庭在為自己的孩子做專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，慎之又慎重居多，他們選擇專(zhuān)業(yè)依據(jù)也以社會(huì)熱門(mén)或緊缺人手的職業(yè)居多，所以在孩子大學(xué)期間，家長(zhǎng)更加應(yīng)該關(guān)注，并實(shí)時(shí)與孩子溝通，教育鼓勵(lì)孩子結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色參與社會(huì)志愿服務(wù)。學(xué)校在宣傳引導(dǎo)大學(xué)生參與志愿服務(wù)時(shí)，應(yīng)以服務(wù)地方為己任，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為地方開(kāi)展志愿服務(wù)。這樣的志愿服務(wù)既符合了地方企事業(yè)單位的需求，也大大提升參與志愿服務(wù)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。地方政府通常由共青團(tuán)市或縣（區(qū)）委與學(xué)校團(tuán)委之間有效溝通后，組織、開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。常常只是團(tuán)組織雙方達(dá)成默契，但在組織實(shí)施過(guò)程中，暴露信息傳遞到志愿者過(guò)程中太過(guò)“省略”，尤其弱化了對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用的宣傳。勢(shì)必造成大學(xué)生志愿者誤認(rèn)為志愿服務(wù)活動(dòng)化，低門(mén)檻化等。大學(xué)生步入社會(huì)參與過(guò)的專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)涉及的地域分布中，多以社區(qū)街道、愛(ài)心慈善康復(fù)機(jī)構(gòu)等。其實(shí)，所調(diào)查的高職院?？梢猿浞掷闷浣?jīng)貿(mào)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，教會(huì)社區(qū)居民如何識(shí)別真假幣、虛假?gòu)V告、電信網(wǎng)絡(luò)詐騙等；信息、機(jī)電類(lèi)學(xué)生可以為社區(qū)居民檢修電腦、手機(jī)、小家電等；食品、醫(yī)療保健、健康養(yǎng)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以為社區(qū)居民和愛(ài)心慈善康復(fù)機(jī)構(gòu)科普合理膳食、測(cè)量血壓，按摩護(hù)理體驗(yàn)服務(wù)等。諸如此類(lèi)，基于專(zhuān)業(yè)特色的志愿服務(wù)，只要多方達(dá)成共識(shí)，教育宣傳到位，最終受益的不僅是大學(xué)生本人。

3.3 加大專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生志愿服務(wù)的培訓(xùn)

盡管參與志愿服務(wù)的大學(xué)生有著自己固有的學(xué)科背景，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，但考慮到參與志愿服務(wù)熱情高的群體集中在低年級(jí)，其客觀實(shí)際是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握正處于“起步”或“成長(zhǎng)”階段，所以參與志愿服務(wù)之前，對(duì)其進(jìn)行集中性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)還是很有必要的。接受主辦方或者協(xié)辦方更為細(xì)致和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，可以提高志愿者思想認(rèn)識(shí)，使志愿者明確服務(wù)目標(biāo)，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的實(shí)際需求，如何指導(dǎo)志愿者將自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能很好的在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。組織引導(dǎo)者在志愿者服務(wù)過(guò)程中，要在志愿者在提供專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)的過(guò)程中，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師幫其釋疑解惑，使志愿者在服務(wù)中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。服務(wù)結(jié)束環(huán)節(jié)，可以實(shí)時(shí)召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和指出不足。針對(duì)有代表性的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師可以作為典型案例為參與服務(wù)的學(xué)生，以及未來(lái)即將參與專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)學(xué)生透徹講解。同時(shí)，參與專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)的學(xué)生在總結(jié)分享會(huì)上講出自己的心得體會(huì)，能夠使他們感到很充實(shí)，自我價(jià)值得以體現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能得以提升。

3.4 構(gòu)筑專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生志愿服務(wù)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制

參與專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生志愿服務(wù)者自身作為消費(fèi)者，無(wú)收入，其中還不乏一些自身因遭受貧困，立志要用自己微薄力量奉獻(xiàn)社會(huì)和服務(wù)他人的志愿者。他們飽受資源不足的困擾，極大地挫傷了他們參與專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)的積極性和主動(dòng)性。因此，必須為他們量身定做長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。第一，完善考核體系。志愿者服務(wù)考核體系已伴隨服務(wù)運(yùn)營(yíng)了三十多年，但固有的局限性，必須不斷完善。第二，與素質(zhì)拓展學(xué)分結(jié)合。訪(fǎng)談中得知，被調(diào)查者所在的高職院校，推崇“π型”育人理念，即大學(xué)生“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和拓展素質(zhì)”共同提高[3]，對(duì)在校大學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)學(xué)分和素質(zhì)拓展學(xué)分“雙考核”，所以與素質(zhì)拓展學(xué)分相結(jié)合，納入到長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制是非常好的選擇。第三，制定獎(jiǎng)勵(lì)及措施。通過(guò)活動(dòng)后頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，獲得素質(zhì)拓展積分，建立專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)檔案等，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己和參與服務(wù)的認(rèn)同感。第四，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)的大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，也是大學(xué)生看重的要素之一?；顒?dòng)中，大學(xué)生接受了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，使其感到“做有所值”、“學(xué)有所獲”。

4 結(jié)束語(yǔ)

推行基于專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生志愿服務(wù)是一項(xiàng)綜合性的、系統(tǒng)工程，盡管任重道遠(yuǎn)，但對(duì)于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展項(xiàng)目的教育教學(xué)影響深刻，值得深思，并展開(kāi)進(jìn)一步的研究。