李敏

（大慶師范學(xué)院，黑龍江大慶 163000）

自1993年實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略以來(lái)，中國(guó)石油積極開(kāi)拓海外市場(chǎng)，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)際油氣合作中舉足輕重的力量[1]。隨著“一帶一路”的發(fā)展，大慶油田的海外業(yè)務(wù)規(guī)模和實(shí)力不斷增強(qiáng)，在全球油氣市場(chǎng)發(fā)揮著重要的作用，與俄羅斯、中亞等國(guó)家的油氣合作更加密切，越來(lái)越多的高水平俄語(yǔ)人才被派到國(guó)外從事管理與技術(shù)工作。這些油田企業(yè)員工到海外工作，首先必須具備一定的俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，才能保證正常的生活，才能解決生活中遇到的一些麻煩，才能與外方人員進(jìn)行工作上的溝通和交流。大慶師范學(xué)院是隸屬于大慶油田的唯一一所高校，多年來(lái)一直承擔(dān)油田出國(guó)人員的俄語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的培訓(xùn)模式。

1 結(jié)合實(shí)際，重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

參加培訓(xùn)的學(xué)員，雖然經(jīng)過(guò)層層選拔，都具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，但都是非俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在聽(tīng)說(shuō)方面相對(duì)薄弱，有些學(xué)員，發(fā)音不準(zhǔn)，讀下來(lái)都很困難。所以首先要克服語(yǔ)言障礙，解決信息溝通上的問(wèn)題，重視俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們說(shuō)俄語(yǔ)的熱情。

1.1 初級(jí)階段的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

初級(jí)階段聽(tīng)說(shuō)課采用的教材是《海外俄語(yǔ)900句》,集中了俄語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)中使用頻率較高的900個(gè)句型，從易到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，采取多角度全方位的刺激模式，課上朗讀、背誦，課下反復(fù)多聽(tīng)，利用階段性測(cè)試、滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方式，快速讓學(xué)員進(jìn)入狀態(tài)，短時(shí)間內(nèi)提高俄語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。當(dāng)然，不只是單純的背誦900句，要通過(guò)這些句型，學(xué)習(xí)語(yǔ)音，加大詞匯量、構(gòu)建語(yǔ)法體系、并逐漸構(gòu)筑俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能夠具備基本的適應(yīng)海外語(yǔ)言環(huán)境的能力。

除此之外，還為一些語(yǔ)音有問(wèn)題的學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課下輔導(dǎo)，通過(guò)座談、交流克服心理障礙，鼓勵(lì)他們不要怕出錯(cuò)，要敢于說(shuō)俄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。通過(guò)初級(jí)階段的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)員掌握了基本的語(yǔ)音、詞匯和句型，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 中高級(jí)階段的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

因?yàn)槭谡n時(shí)間有限,學(xué)員要在短期內(nèi)大幅度提高俄語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力,使教學(xué)難度加大，因此中高級(jí)聽(tīng)說(shuō)課任用外籍教師進(jìn)行授課。在課程內(nèi)容安排上選取一些富有情趣和實(shí)用性的自然、地道的情景對(duì)話(huà)、新聞報(bào)道、經(jīng)典電影片段等，特別是與學(xué)員相關(guān)的日常生活、社交、文化、新聞、工作俄語(yǔ)等[2]。由淺入深，由易到難，有目的有計(jì)劃地提高學(xué)員的聽(tīng)說(shuō)能力。

授課方式上，主要以訓(xùn)練為主。學(xué)員積極參加外籍教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)交流。分成這樣幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，首先學(xué)員在聽(tīng)過(guò)音頻之后，回答教師提出的問(wèn)題。然后教師對(duì)資料中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、句型、相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行拓展講解。學(xué)員分組對(duì)音頻進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)或者轉(zhuǎn)述獨(dú)白的訓(xùn)練,教師指出學(xué)員存在的問(wèn)題并予以糾正。最后在教師的引導(dǎo)下盡量對(duì)這一話(huà)題進(jìn)行深度思考和討論。除了基本的教學(xué)模式外，可以充分發(fā)揮外籍教師熱情、開(kāi)朗的特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，精心安排課堂活動(dòng)，豐富教學(xué)形式。如：學(xué)習(xí)俄文歌曲、做游戲、猜謎語(yǔ)等，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 夯實(shí)基礎(chǔ)，加大詞匯方面的教學(xué)

聽(tīng)說(shuō)能力固然重要，但是如果沒(méi)有一定的詞匯量做基礎(chǔ)，想聽(tīng)清楚對(duì)方說(shuō)什么或者是自己想表達(dá)什么，也是不可能的。因此，要想提高聽(tīng)說(shuō)能力，必須要具備一定的詞匯量，詞匯課程的教學(xué)必不可少。

詞匯教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，一要有針對(duì)性，所教詞匯要與學(xué)員海外工作生活息息相關(guān)，保證做到學(xué)以致用。二要有趣味性，選用學(xué)員感興趣的話(huà)題內(nèi)容，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。三要有循序漸進(jìn)性，根據(jù)學(xué)員的水平，由易到難，初期選擇簡(jiǎn)單的生活詞匯，后期加大難度，引入石油俄語(yǔ)詞匯。

2.1 學(xué)習(xí)用俄語(yǔ)來(lái)解釋俄語(yǔ)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候習(xí)慣于用漢語(yǔ)來(lái)做標(biāo)記，幫助記憶，所以在遇到俄文的時(shí)候總是想著把它翻譯成漢語(yǔ)。如果直接用俄語(yǔ)來(lái)解釋俄語(yǔ)，學(xué)習(xí)用俄語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維，可以節(jié)省時(shí)間，加快理解的速度，達(dá)到脫口而出的效果。所以在詞匯教學(xué)中，首先要把如何用俄語(yǔ)來(lái)解釋詞匯的方法教給學(xué)員，然后引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行俄俄解釋。當(dāng)然，也不一定拘泥于老師所教的模式，可用同義詞替換，可用講故事的方式來(lái)讓大家理解猜測(cè)，也可以結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)等身體語(yǔ)言來(lái)輔助解釋?？傊?，八仙過(guò)海，各顯神通，讓枯燥無(wú)味的詞匯教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。這樣學(xué)員就不再過(guò)分依賴(lài)母語(yǔ)，既鍛煉了用俄語(yǔ)思維的能力，還能把以前學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.2 擅于對(duì)詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)

擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，歸納總結(jié)詞匯是擴(kuò)大詞匯量的有效方式之一[3]。 對(duì)同根詞進(jìn)行歸納，如：отдать（送給，獻(xiàn)給），сдать（移交，交付，考試及格），передать（轉(zhuǎn)交），задать（提出），выдать（分發(fā)）都是以-дать為詞根，但是詞義不相同。 對(duì)同義詞進(jìn)行歸納， 如：заниматься,учиться 都表示“學(xué)習(xí)”，但前者表示“具體的學(xué)習(xí)”，一般會(huì)與表示“學(xué)習(xí)地點(diǎn)”“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的詞搭配使用；后者表示“廣義的學(xué)習(xí)”，有“上學(xué)”的意思，和“工作”相對(duì)應(yīng)。 對(duì)同類(lèi)詞進(jìn)行歸納，如：нос，лицо， рука，нога，глаза都是表示人體器官的詞匯。在實(shí)踐教學(xué)中，教師通過(guò)這種方式，要求學(xué)員做出相應(yīng)的歸納，以增加詞匯量。

2.3 利用聽(tīng)寫(xiě)來(lái)鞏固詞匯

為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，每次課前教師都會(huì)對(duì)上一次課程的詞匯內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，主要包括單詞聽(tīng)寫(xiě)和句子聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)單詞，要求學(xué)員盡量用俄語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)渥勇?tīng)寫(xiě)可以由簡(jiǎn)到繁，先練習(xí)組成單詞少的句子，然后練習(xí)句群。聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中不一定要求學(xué)員一字不差的完全寫(xiě)對(duì)，可以是用俄語(yǔ)概述的方式來(lái)進(jìn)行。這樣鍛煉了學(xué)員的聽(tīng)說(shuō)能力，記憶能力，以及歸納總結(jié)的能力，可謂一舉多得，實(shí)踐證明是行之有效的。

3 身臨其境，設(shè)置場(chǎng)景模擬訓(xùn)練

所有的教學(xué)內(nèi)容都是為了學(xué)員能夠適應(yīng)海外工作和生活，因此在口語(yǔ)課上，采用情景教學(xué)法的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)員能夠在仿真場(chǎng)景中靈活的應(yīng)用口語(yǔ)，掌握熟練的俄語(yǔ)口語(yǔ)技能，把書(shū)本上學(xué)過(guò)的一個(gè)個(gè)句型串聯(lián)起來(lái)，應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。

口語(yǔ)課由外籍教師授課，利用多媒體的音頻視頻，設(shè)置各種不同的場(chǎng)景，將學(xué)員賦予各種不同的身份，置于場(chǎng)景之中。根據(jù)場(chǎng)景創(chuàng)建的角色，鍛煉不同角色下的口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通技巧。如：設(shè)定場(chǎng)景為海關(guān)，學(xué)員可以分組進(jìn)行，有工作人員，有通關(guān)人員，根據(jù)教師的角色規(guī)劃來(lái)完成交流任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，可以考慮到特殊情況，設(shè)置一些小障礙，加大難度，以檢驗(yàn)學(xué)員的口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力。任務(wù)成功者可以晉級(jí)到下一個(gè)場(chǎng)景?？梢越Y(jié)合學(xué)員的海外環(huán)境設(shè)置如：就醫(yī)、就餐、乘車(chē)、銀行、商店、機(jī)場(chǎng)、做客、商務(wù)談判等。通過(guò)情景模擬訓(xùn)練，學(xué)員有了自我展示的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣，拓展了思維，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)又能認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，找到努力學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

4 統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)和監(jiān)督

學(xué)員都是在職員工，年齡差距大，崗位差距大，這為教學(xué)管理提出了難題。但是大家的目標(biāo)都很明確，就是通過(guò)短期培訓(xùn)，達(dá)到出國(guó)人員所應(yīng)具備的俄語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)，順利到中石油海外市場(chǎng)工作。所以針對(duì)這種情況，在教學(xué)管理上采取人性化管理，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，與教學(xué)單位協(xié)商課程設(shè)置，教師配備。培訓(xùn)人員要求脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，周一到周五在學(xué)校住宿，所以學(xué)校專(zhuān)門(mén)裝修了公寓樓，與相關(guān)部門(mén)協(xié)商安排好學(xué)員的生活起居，最大可能地為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。

但為了保證培訓(xùn)效果，對(duì)學(xué)員的管理還是很?chē)?yán)格的。每個(gè)培訓(xùn)班都會(huì)配備一名班主任，負(fù)責(zé)班級(jí)的事務(wù)管理，進(jìn)行考勤、評(píng)比。為了確保教學(xué)質(zhì)量，每周、每月、學(xué)期末都會(huì)有階段性考試，并且把學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)，出勤情況，課堂表現(xiàn)等進(jìn)行跟蹤管理，建立專(zhuān)門(mén)的檔案，并且與學(xué)員所在單位人事部門(mén)建立好聯(lián)系，起到了很好的督促作用。同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)一線教師的監(jiān)督管理，采取聽(tīng)課、評(píng)課、研討交流等方式提高教學(xué)質(zhì)量。定期召開(kāi)座談會(huì)，征求學(xué)員意見(jiàn)，對(duì)課程設(shè)置、教師配備、生活服務(wù)等進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。

5 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，在全體教師和管理人員的不懈努力下，參加培訓(xùn)人員幾乎是百分之百的通過(guò)考試，都能獲得到俄語(yǔ)國(guó)家工作的機(jī)會(huì)，為中石油海外市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)工作也擴(kuò)大了學(xué)院在油田、社會(huì)的影響力，雙方形成了共同努力，相互合作、共贏的良好局面。

[1]呂功訓(xùn),王仲才.大型國(guó)有跨國(guó)企業(yè)人才開(kāi)發(fā)體系創(chuàng)新研究[J].管理觀察,2017(1):9-19.

[2]顧謝巧.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課——中石油集團(tuán)公司國(guó)際化人才英語(yǔ)培訓(xùn)[J].北京石油管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2017,24(4):58-61.

[3]紀(jì)明.俄語(yǔ)閱讀課詞匯教學(xué)芻議[J].考試周刊,2010(39):109-111.