李倩
(湖南商學院計算機與信息工程學院,湖南長沙 410205)
大學思政教育是幫助大學生建立正確人生觀,價值觀,世界觀的必要課程,如果缺少了這一門課程那么很有可能會造成大學生的心智發(fā)育不健全,人格發(fā)育不全面。所以在大學開設(shè)思政教育課程十分有必要,也體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的主旨。但是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體時代下的思政教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn),首先是大學生的思想不如以前那樣單純了,因為接觸的信息越多,帶給他們的選擇也就越多。其次是教師總是刻板地講學很容易引起學生厭煩,并且教師無法跟上年輕人的思想和學生交流時候,無法對癥下藥,這些問題總是阻礙著思政教育的發(fā)展。為了解決這些問題,很有必要教師意識到自身的問題,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新媒體手段融入大學思政教育課堂當中去,潛移默化地改造學生的思維。
如今的大學生和二十年前的大學生已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)上的不同。他們伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和游戲機成長起來,周圍的家庭大多都是獨生子女,所以養(yǎng)成了他們相對獨立但是又自我為中心的性格特點。而現(xiàn)如今的大學生因為常年浸泡在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境當中,有自主搜尋信息,自己進行解讀的傾向。網(wǎng)絡(luò)上匯聚了三教九流的人,是一個把各種聲音都融合在一起的地方,大學生在難免會受到網(wǎng)上輿論與風潮的影響,形成極端的思想觀點。如果教師不能加以正確引導,很有可能會放任學生發(fā)展成為思想偏激,片面狹隘的人。所以教師在面對這樣的學生的時候,仍然采用以前老得一套辦法來教育肯定會引起學生的厭惡,甚至眼中還會有逆反心理和行為產(chǎn)生。
在當下的社會,因為新媒體的產(chǎn)生,造成了傳統(tǒng)教學方式的沖擊。從前的教學方式多是教師主導,學生跟著老師的思路走就可以了。但是在新媒體的沖擊下,學生因為長期使用前沿科技,對于新的咨詢收集已經(jīng)得心應(yīng)手。而且,學生常常在強大的好奇心支持下,會結(jié)合自己收集到的信息進行自我思考,形成自己的想法來鞏固自己的世界觀,價值觀,和人生觀。在這種情況下,教師在課堂上仍然采取單方面灌輸知識的辦法,不僅沒辦法調(diào)動學生的積極性,而且也可能忽略了學生尋求個性化發(fā)展的需求。
新媒體作為一種中性技術(shù),最終是可以被人按照自己的目的來使用的。教師在充分了解了學生的偏好之后,可以把新媒體作為一種手段融入課堂教學之中。新媒體本身具有許多的優(yōu)勢,例如素材豐富,資料齊全,傳播效果好,容易讓人接受,并且使用起來并不費力,不像是書本里的白字黑字,需要自己閱讀理解,很多短視頻能夠濃縮大量的內(nèi)容,讓學生觀看起來也興趣滿滿。所以教師如果在課堂上把課件全部都轉(zhuǎn)化為H5動畫,或者是短視頻的方式來對學生講解,學生會很容易就集中注意力。
其次,新媒體還有是一大利好,便是它的社交屬性。從前的思政教育在大多數(shù)人的心中都是古板,嚴肅,甚至還有一點居高臨下的地位,難免讓學生產(chǎn)生距離感。但是現(xiàn)在的大學課堂都在提倡年輕化,自由化,自主化,這和網(wǎng)絡(luò)新媒體的理念不謀而合。教師可以多采用新媒體的形式和學生進行交流,除了上課時間,課外時間也可以為學生答疑解惑。并且可以組織班級建立自己的線上交流群,留言板,疑問解答等等欄目,讓學生在一起彼此交流彼此的學習心得,讓有疑問的同學提出疑問同學之間彼此討論,提出建議。教師也可以加入其中,這樣不僅僅拉近了學生和老師之間的距離,并且也更有利于學生接受教師的引導,對于思政教育來說,也更加貼近了學生,符合思政教育地宗旨。
思政教育說來十分很重要,大到可以影響學生的一生,但是卻常常不被學生重視。這其中的原因說起來,大概就是因為大學課堂上講授的內(nèi)容無法契合學生的職業(yè)規(guī)劃路徑?,F(xiàn)在的大學生大多數(shù)敢于規(guī)劃自己的人生,對未來也充滿了想法,這與幾十年前包分配制度下的大學生不一樣。所以他們更加急迫的需要對自己的未來能有用的知識,而不是泛泛而談,紙上談兵的思政教育課程。所以,要引起學生的重視程度,就要學會把思政課程與學生的專業(yè)相結(jié)合才能體現(xiàn)出思政課存在的價值。教師在課堂上要引起學生對于思政課堂的興趣和重視程度,不妨從教學內(nèi)容上面略做調(diào)整。學生作為還沒有出生社會的年輕人,自然對著人生和職業(yè)規(guī)劃都有諸多的困惑和擔憂,思政課堂如果多把教學內(nèi)容和學生的心理狀態(tài)結(jié)合起來,在課堂上位學生答疑,那么就很容易引起學生的重視,因為學生更關(guān)注與自身聯(lián)系緊密,和自己的利益密切相關(guān)的教學內(nèi)容。例如,在復旦大學從事思政教育的陳果老師,就是一位憑借著自身出色的口才,豐富的知識儲備而走紅于網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)紅老師”。網(wǎng)絡(luò)雖然加強了傳播的速度,可以起到擴散的作用,但是歸根結(jié)底,還是教師本身的知識素養(yǎng)起了決定性的作用。通過陳果老師的視頻可以看得出,她把思政課堂變成了學生們陶冶情操,樹立崇高人生目標的課堂,成果老師在課堂上侃侃而談,為學生們指點迷津,在圍繞學生最為關(guān)心的友誼,處世,事業(yè),愛情,親情,孝順,幸福,自信,理想等等話題方面都為學生做了精彩的演講式的授課,均讓學生們印象深刻。
對于大學生來說,也許最容易接受的意見不是來自家長和教師,而是來自同齡人。大學思政教育單單靠老師單方面努力可能效果不佳,不妨采用建立學生市政團隊的方式,促進學生彼此之間的相互交流和學習。現(xiàn)在自媒體的發(fā)達,讓各大學生會和社團都經(jīng)營起了自己的公眾號,建立大學生市政團隊,也可以通過公眾號的形式與學生交流思想和觀點,同時注重公眾號文章的編輯和選取工作,在風格和內(nèi)容方面貼近思政教育的初衷,采用這樣的方式也一樣能夠讓思政教育工作落到實處。
在網(wǎng)絡(luò)新媒體時代下的大學思政教育課堂之中,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達雖然改變了大學思政教育的授課模式和授課內(nèi)容,同時也改變了學生的思維習慣,這些對于大學思政課堂來說是挑戰(zhàn),但是同時也是機遇。網(wǎng)絡(luò)新媒體作為一種技術(shù)手段,完全可以結(jié)合思政課堂的內(nèi)容和教育初衷來為學生和教師服務(wù)。教師要多開動腦筋,洞察時代的變遷之處,找出可以化解發(fā)展瓶頸的辦法與技巧,再結(jié)合教學的實際情況和學生的關(guān)注度來調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。只有關(guān)心學生的發(fā)展,關(guān)注學生的職業(yè)訴求,才能真正讓大學思政教育成為學生心中的一盞明燈。
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